1、“.....从而推动英语阅读教学，提高学生综合理解能力。关键词精读泛读大学英语教学结合概大学英语阅读教学中精读与泛读的结合论文原稿是非常重要的。与此同时，阅读的教学，他们都有相同的地方，也有不同之处。精读与泛读的结合精读和泛读的定义是由英国著名外语教学研究者帕默在年代和年代早期提出的。帕默指出，泛读和精读与泛读是阅读教学的两个重要内容......”。

2、“.....两者互为补充互相依存。本文简单论述了精读与泛读的含义以及如何将者结合起来，从而推动英语阅读教学也是最复杂的部分。精读和泛读能帮助学生提高阅读能力和理解能力，扩大学生的知识扩展兴趣爱好，丰富他们的生活。尽管精读和泛读是相互关联的，但也有所不同。精读强调语法，句子和单词对于具有较强的阅读能力并完成阅读任务的学生来说这是个良好的开端。在阅读的过程中，词汇量是阅读的基础，同时......”。

3、“.....词汇对于很多学生是个实现他们目师必须激发学生的阅读兴趣。很多学生对英语不感兴趣，然而，如果教师在教学过程中把精读和泛读结合起来，教学效果可能是完全不同的。方面，教师可以根据学生的需要选择阅读材料并自由地和语调来增强学生的语感除此之外，教师可以让学生使用另个方法自主阅读和阅读练习，让他们尝试说英语，逐步纠正的发音。然后老师带领学生理解文本的内容......”。

4、“.....学生泛读过程中，没有在字典里查阅单词，学生必须做很多精读训练加强自己的词汇语法长句文本结构的基本知识等理解，这样学生可以不断提高的理解文章的处理它们另方面，学生们将有机会为自己喜欢的文章快乐地阅读。由于欲望或需要感兴趣的学习者将努力投入到阅读中。的的学生。在阅读文章时学生往往不熟悉些背景知识。理解外国历史和文化大学英语阅读教学中精读与泛读的结合论文原稿处理它们另方面......”。

5、“.....由于欲望或需要感兴趣的学习者将努力投入到阅读中。大学英语阅读教学中精读与泛读的结合论文原稿。经验。在英语学习中，兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣是很重要的，帮助学生建立阅读知识的系统。兴趣是使人们做些什么的力量。如果阅读兴趣高，必将提高阅读的数量和宽度。所以教稿。在英语学习中，兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣是很重要的，帮助学生建立阅读知识的系统......”。

6、“.....如果阅读兴趣高，必将提高阅读的数量和宽度。所以教导学生了解文本的主要思想。例如，要求学生使用新单词造个句子。同时，教师可以要求学生基于他们的阅读完成后续行动。找出学生的阅读经验，改变学生的阅读态度有多少学生读什么共享阅读能力。在教学过程中，教师可以将精读和泛读结合起来，提高对文章内容的理解。英语语感和英语思维习惯在英语教学中起着至关重要的作用......”。

7、“.....因此，学习更多关于西方风俗习惯对于学生是必要的。所谓的阅读包括阅读速度，阅读技巧和理解能力。在测试中，学生需要提高他们的阅读速度。他们可以通过广泛的师必须激发学生的阅读兴趣。很多学生对英语不感兴趣，然而，如果教师在教学过程中把精读和泛读结合起来，教学效果可能是完全不同的。方面......”。

8、“.....词汇对于很多学生是个实现他们目标的障碍。许多学生试图背诵词典来提高他们的词汇量。然而，其效果往往不能令人满意。大学英语阅读教学中精读与泛读的结合论文原泛读是相互关联的，但也有所不同。精读强调语法，句子和单词。因此学生在精读训练中应该花大量的时间。然而，既能让学生扩大阅读的量而又付出更少的努力。我们只是需要理解文章的含义，述在外语学习中，阅读不仅是语言能力的个重要体现......”。

9、“.....作为个学生，在泛读和精读的学习过程中掌握英语是非常重要的。与此同时，阅读的教学，他们都有相同的地方，精读生动地之间的差异。前者意味着逐字阅读。后者意味着书阅读后的书。帕默指出，这两种阅读对提高阅读能力都是必要的。摘要精读与泛读是阅读教学的两个重要内容，者的有机结合是提高学，提高学生综合理解能力。关键词精读泛读大学英语教学结合概述在外语学习中，阅读不仅是语言能力的个重要体现......”。