1、“.....是学习方法的选用和调控，这是学习策略的关键。般说来，学生中的重要地位和学习策略自身的规律。在教学时应遵循以下几个主要原则在具体的情境中教策略，虽然任何学习策略都可以用套规则来描述，但学习策略不能作为孤立的课程来教。美国心理学家加涅认为，学习策略能力不像其他认知能力那样，可以直接训练，必边远山区中学彝语文教学策略与写作提高之雏谈论文原稿美国心理学家加涅认为，学习策略能力不像其他认知能力那样，可以直接训练，必须通过教材内容迂回教学。摘要培养彝族学生的创新能力，关键在优化彝族学生的学习策略......”。

2、“.....组织讨论，完成作文前山区中学彝语文教学策略与写作提高之雏谈论文原稿。组织讨论，完成作文前两步，解决了写什么的主体问题，这里进入怎么写的过程。所谓怎么写，就是谋篇布局遣词造句，把收集到的资料选择整理，把要表达的事实和思想用语言文字表达出来。把写什么主要是学习策略上出现了失误。因此，能够根据不同的学习情境的特点和变化，选用最适合的学习方法，并随时加以调整控制，是优化学习策略的关键。语文学习尤其如此，夸美钮斯说切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指听读重读抄写用手用舌去是学习方法的选用和调控，这是学习策略的关键。般说来......”。

3、“.....就是通过定的方法，运用知识去分析问题解决问题的过程。根据信息加工的学习理论，这过程又可划分为具体操作过程和执行控制过程。前者指对信息的编码贮存提取和反应等后者则是策略则应列为战略的范畴。有人说，在学校教育中最重要的学习是学会学习，最重要的知识是自我控制的知识。这是很道理的，而这正是学习策略所要研究的主要内容。较之学习方法，学习策略至少包含以下个层级是学生所掌握的学习方法，这是学习策略的基础策略也是如此。要培养彝族学生的自学能力和创新能力，就要摆脱传统教育的观念，改变那种以单纯传授知识，灌输结论为目的的教学模式，既要授之以鱼，更要授之以渔......”。

4、“.....正是适应了这时代的要求，是十分必要的，也是非常及时无所知或知之甚少，学习策略的运用就只能是句时髦的空话。边远山区中学彝语文教学策略与写作提高之雏谈论文原稿。就中学语文教学而言，可以按不同的角度作些粗略的划分，如按语文学科的基本能力分，可分为听说读写个方面的学习策略，其中最主要理学家林崇德教授说，如果把学习方法作为战术的范畴，那么学习策略则应列为战略的范畴。有人说，在学校教育中最重要的学习是学会学习，最重要的知识是自我控制的知识。这是很道理的，而这正是学习策略所要研究的主要内容。较之学习方法......”。

5、“.....单就阅读而言，载人年义务教育全日制初级中学语文教学大纲的就有略读精读的方法圈点批注的方法做摘录或制作卡片的方法写读书心得笔记的方法等。如果学生对这些方法无所知或知之甚少，学习策略的运用就只能是句时髦的空话。到个更高更深的层次，必须把学习策略的研究提到议事日程上来。学习策略是学习者用以提高自身学习效率的切活动的总称。它无论从内涵上还是从外延上，都比学习方法要深广得多。我国著名的心理学家林崇德教授说，如果把学习方法作为战术的范畴，那么学研究，正是适应了这时代的要求，是十分必要的，也是非常及时的......”。

6、“.....形成种独立的学习方法，要比获得知识更为重要。目前的语文教学，尽管在学法指导上取得了不少成绩，但大多还停留在单纯技能的操练上，而在能力的培。法国著名的思想家教育家卢梭就提出，形成种独立的学习方法，要比获得知识更为重要。目前的语文教学，尽管在学法指导上取得了不少成绩，但大多还停留在单纯技能的操练上，而在能力的培养上则尚未取得突破性的进展因此，为使学法研究迈上个新台阶，是阅读和写作的策略。阅读的策略阅读是从书面语言中获得意义信息的种心理过程。在具体阅读过程中......”。

7、“.....由于学习策略是种高级的自我调控的本能，可以有套或数套操作的步骤，阅少包含以下个层级是学生所掌握的学习方法，这是学习策略的基础。语文的学习方法很多，单就阅读而言，载人年义务教育全日制初级中学语文教学大纲的就有略读精读的方法圈点批注的方法做摘录或制作卡片的方法写读书心得笔记的方法等。如果学生对这些方上则尚未取得突破性的进展因此，为使学法研究迈上个新台阶，进到个更高更深的层次，必须把学习策略的研究提到议事日程上来。学习策略是学习者用以提高自身学习效率的切活动的总称。它无论从内涵上还是从外延上，都比学习方法要深广得多......”。

8、“.....选用最适合的学习方法，并随时加以调整控制，是优化学习策略的关键。要培养彝族学生的自学能力和创新能力，就要摆脱传统教育的观念，改变那种以单纯传授知识，灌输结论为目的的教学模式，既要授之以鱼，更要授之以渔。目前语文教学界提倡学学习过程，就是通过定的方法，运用知识去分析问题解决问题的过程。根据信息加工的学习理论，这过程又可划分为具体操作过程和执行控制过程。前者指对信息的编码贮存提取和反应等后者则是对前者起支配控制监督和调节等作用，我们把它称之为策略性加工须通过教材内容迂回教学......”。

9、“.....语文学习尤其如此，夸美钮斯说切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指听读重读抄写用手用舌去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样去做。策略的应用离步，解决了写什么的主体问题，这里进入怎么写的过程。所谓怎么写，就是谋篇布局遣词造句，把收集到的资料选择整理，把要表达的事实和思想用语言文字表达出来。把写什么和怎样写紧密结合在起，能有效地促进学生写作策略的形成。学习策略在彝族学生发怎样写紧密结合在起，能有效地促进学生写作策略的形成。学习策略在彝族学生发展中的重要地位和学习策略自身的规律......”。