1、“.....除了课程本身存在的问题以外，道德与法治的教师也存在定的问题。首先，对于道德与法治的教学，教师存在重视知识点忽略了学生个人能力的发展，教师重视学生的智力教育忽略了学生的品德方如何在道德与法治课堂教学中激发学生兴趣论文原稿教师可以适当的放低自己权威的身份，融入到学生的学习氛围中去，用生动的语言和肢体语言来吸引学生，最终达到教师和学生起进步。其次，道德与法治的教师要主动教学的主体是学生，教师在教学的时候要从学生的实际需要出自身的角色定位......”。

2、“.....最终达到提高学生学习兴趣的目的如何在道德与法治课堂教学中激发学生兴趣论文原稿。构建新型的师生关系我国颁布的新课程改革对我国的师生的重视。但是这种教育方式具有很多的优点，比如这种互动教育将教师与学生放在个平等的地位，老师和学生之间坦诚相待，采用讨论辩论等多种方式集合的方法，可以有效促进思想的碰撞，这样教师就可以通过信息不对称的优势目前道德与法治教育教学中主要存在的问题是新教材才刚刚启用，教师对新教材的了解不足......”。

3、“.....其次，教师之间互动太差，单向输入现象较严重，学生与教师之间的互动较少，道德与法治的趣味性太差。道任务之后，就会激起学生学习道德与法治教育的学习兴趣如何在道德与法治课堂教学中激发学生兴趣论文原稿。教师应该主动优化教学设计道德与法治教学的主要方法就是满堂灌，而且还是以教师为主导，这样学生都是在被动计教学设计，这样才可以提高教学质量。互动式教育与留白式的教学是道德与法治课程的个很好的教学方法，可以有效的提高学生的学习兴趣如何在道德与法治课堂教学中激发学生兴趣论文原稿......”。

4、“.....比如这种互动教育将教师与学生放在个平等的地位，老师和学生之间坦诚相待，采用讨论辩论等多种方式集合的方法，可以有效促进思想的碰撞，这样教师就可以通过信息不对称的优势来赢得学生的尊治教育教学中主要存在的问题是新教材才刚刚启用，教师对新教材的了解不足，这样输出的知识也很肤浅。其次，教师之间互动太差，单向输入现象较严重，学生与教师之间的互动较少，道德与法治的趣味性太差......”。

5、“.....在新课程改革的背景下，道德与法治教育的教师要主动去优化和设计教学设计，这样才可以提高教学质量。互动式教育与留白式的教学是道德与法治课程的个很好的教学方法，可以有效的提高学生的学习兴也没有足够的人生经历去感受道德与法治。因此，道德与法治教育的教学教师可以实施情感教育，使得自己的感情融入到道德与法治教育课堂中去感染学生，旦学生从感情上可以接受道德与法治教育，不再认为道德与法治的学习是，从学生知识渴求的方向出发......”。

6、“.....总而言之，道德与法治教育对于培养学生的人生观价值观和世界观具有十分重要的作用师，激发学生学习道德与法治教育学习的兴趣，根本就在于要激发学生学习的主动性和积极性，使得学生从心理上去接受并且去主动学习。道德与法治教育本身与学生点线的生活就存在很大的出入，学生时代主要是学习知识的时候，树立良好的教师形象。教师应该主动优化教学设计道德与法治教学的主要方法就是满堂灌，而且还是以教师为主导，这样学生都是在被动的接受到教师讲解的知识......”。

7、“.....道德与法治教育的教师要主动去优化和育虽然也存在互动，但是这种互动太牵强，因为应试教育深深的影响下，教师认为问答最适合道德与法治的教学。而且互动还存在片面性，忽略了学困生的学习能力和理解能力。学校领导也没有给予互动式教育以足够的重视。但是对于培养综合性的人才也很重要。因此道德与法治教师在开展课堂教育的时候要能够从实际出发，明确自身的角色定位，采用互动式教学和留白式教学等多种教学手段相结合的方式，最终达到提高学生学习兴趣的目的......”。

8、“.....融入到学生的学习氛围中去，用生动的语言和肢体语言来吸引学生，最终达到教师和学生起进步。其次，道德与法治的教师要主动教学的主体是学生，教师在教学的时候要从学生的实际需要出自由参与到其中去。其次，道德与法治教师还要鼓励学生积极参与到学生自己熟悉的领域，这样在培养学生自信心的同时也可以激起学生的学习兴趣，达到事倍功半的效果。构建新型的师生关系我国颁布的新课程改革对我国的师生面的教育，在教学的时候没有注重到学生的主体性......”。

9、“.....也会弱化了学生的学习兴趣。因此，要想激起学生的学习兴趣，教师不然要转变传统的教学观念。在课程改革的大背景下，道德与法治的教师要注重将，从学生知识渴求的方向出发，将在课堂上学习的知识举反成为人生重要的情感储备。关键词道德与法治教学观念师生关系改变传统的教学观念道德与法治中的知识点很枯燥，而且理论性太强，与生活之间的距离较远，导致学生对关系提出了种新的要求，那就是师生关系的平等。因为平等的教学环境可以使得学生在自由平等舒适的环境下学习，可以培养学生的健全人格......”。