1、“.....多媒体教学则是体和教材应该有机结合起来对外汉语教学中多媒体和教材有机结合的必要性前面已经大量提到多媒体课件的设计对整个课堂教学在课堂上的氛围和教学效果上的贡献都是非常突出的，但是无论多媒体这个教学手段的价值是有多高，它归根结底也只是试论在对外汉语教学中多媒体教学与教材编写的关系论文原稿起来，很大程度上能够使教学得以正常进行。因为留学生和相对中规中矩的中国学生是非常不样的，对于他们来说，上课吃东西，任意走动，拿蜡笔画画，和同学讲话都是家常便饭，这个时候进行传统的教学是基本没有人去听的......”。

2、“.....对于整个课堂来说是没有意义没有生命力的。所以，多媒体的设计要以教材为纲，围绕教材的宗旨进行适当的扩充和形象化，多媒体教学和教材为纲的传统教学各自优势可以更加有利于汉语的教学和推广。教材为纲的传统教学教可能性，然后制定出策略，优化教学。为解决好教材和多媒体教学的冲突和不适应的问题提供依据，从而促进对外汉语教学事业的发展......”。

3、“.....笔者认为只有将教材与多媒体教学进行有机结合我们才能更好地推进多媒体的教学工作，才能够更好地加快对外汉语教学的现代化建年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。在十世纪以来，多媒体的教学开始在各个课程教学中普及。但是多媒体作为种新生事物，使用不当，也会产生事与愿违的结果。所以，化了在形式方面，其版面和装帧设计都开始向关注学习者为内容服务发展。这些变化表现出对外汉语教学近十年在教学理念上的转变关注学习者，关注交际能力的培养。同时......”。

4、“.....使对外汉语教学的学科建方便试论在对外汉语教学中多媒体教学与教材编写的关系论文原稿。多媒体和教材在对外汉语教学中的配合情况在世纪以来多媒体教学技术是日新月异，影响深渊。在教材方面，这十年出版的教材在总体框架内容设计和形式设计等方面都有了较教学，年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。在十世纪以来，多媒体的教学开始在各个课程教学中普及。但是多媒体作为种新生事物，使用不当，也会产生事与愿违的结果......”。

5、“.....教材的编写应迎合多媒体的教学。教材的编写和多媒体教学技术的改进不应该是各自为营的关门改革，而是应该相互考虑相互结合相互适应相互配合从而使对外汉语的教学实现现代化的同时更加实用方便。论是教学水平还是研究水平都使汉语教材的编写进入个高水平的发展阶段。关键词对外汉语教学多媒体教学教材编写在世纪年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯投影录音录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，事业的发展......”。

6、“.....笔者认为只有将教材与多媒体教学进行有机结合我们才能更好地推进多媒体的教学工作，才能够更好地加快对外汉语教设由此进入个较高的理论发展平台。与此同时，从年起，来华留学的外国学生人数就直保持在万以上，稳定的生源又使得对外汉语教学相关的教学研究，诸如教学大纲制定教材编写教学法改进等得以全面展开。因此，从这个时期开始，对外汉语教学的变化关注交际技能教学的系列教材正在成为教材的主流在内容方面，教材的话题广泛，涉及社会生活的各个方面......”。

7、“.....练习题型出现了要素型与技能型数量相当的趋势，文化呈现方式也多以，笔者认为多媒体教学的改进应以教材为指导，教材的编写应迎合多媒体的教学。教材的编写和多媒体教学技术的改进不应该是各自为营的关门改革，而是应该相互考虑相互结合相互适应相互配合从而使对外汉语的教学实现现代化的同时更加实用的现代化建设试论在对外汉语教学中多媒体教学与教材编写的关系论文原稿。关键词对外汉语教学多媒体教学教材编写在世纪年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯投影录音录像等综合运用于课堂教学......”。

8、“.....了解在汉语教学的课堂上多媒体教学中，对外汉语教材应适应并服务于多媒体教学的必要性，从而了解实施的难度和可能性，然后制定出策略，优化教学。为解决好教材和多媒体教学的冲突和不适应的问题提供依据，从而促进对外汉语教剂兴奋剂，能够很好的连接语言教学的听说读写的个技能，让学生立马感兴趣，使整个课堂活跃起来，很大程度上能够使教学得以正常进行。因为留学生和相对中规中矩的中国学生是非常不样的，对于他们来说，上课吃东西，任意走动，拿蜡笔画画助教学缓和教学氛围的个工具......”。

9、“.....没有教材，多媒体只是个没有灵魂的躯壳，对于整个课堂来说是没有意义没有生命力的。所以，多媒体的设计要以教材为纲，围绕教材的宗旨进行适当的扩充和形象化，多媒体的图片，音像，动画等，学生的注意力就立马被吸引过来，更加心甘情愿的听课，从而达到教学目的试论在对外汉语教学中多媒体教学与教材编写的关系论文原稿。所以怎样利用电脑的多功能来编写教材是我们应该钻研的课题。汉语教学中多媒学生以汉语的读写说的技能，是整个教学活动的核心环节，真正获得更多的语言文化知识还是得在汉语教师的督促下多学多读多背多练......”。