1、“.....这不仅是学生数学素质的基本体现，也是教师在课堂上通过观察对学生展开评价的重要因素。结论小学数学课堂需要教师有效观察积极引导客观评价，来提升学生的课堂参与度和积极性。笔者相信，能够激励学生改变学生，提升其学浅谈小学数学教师的课堂观察与课堂评价论文原稿而这些笔者将在以后工作的过程中积极探索关键词小学数学教学课堂观察课堂评价课堂观察与评价作为教师必备的种技能，近年来在教学过程中逐渐为人所重视所强调。本文中笔者就以小学数学为例，探讨课堂观察和评价......”。

2、“.....并不利于学生的自我发展以及教师反馈信息的获得。提升学生对数学知识的理解和运用能力要想提升学生对数学知识的理解和运用能力，就要不断提升学生的数学知识和数感。这不仅是学生数学素质的基指出你的图形图画得非常工整，而不是使用你觉得自己画得还可以吗这种让学生分不清教师究竟是夸赞还是批评的语言。学生的成长需要教师的引航，教师的评价就应该向路标与明灯，简单直接，以激励学生更好成长为目的。浅谈小教师的评价语言教师在进行课堂评价时，评价语言的选择也非常重要......”。

3、“.....所以教师要从根本上提升自己的语言评价能力，让评价在言之有物的同时，更要充满爱心关在课堂上对学生进行评价时，无论是正面评价还是负面评价，都不能以打击学生的积极性为目的，需要以诚恳的态度，有理有据的说辞，让学生认同教师的评价，不能以过分的贬低为主要形式来重度戳伤学生的自尊，使其丧失前行的动传统敢于创新和探索给予积极的肯定，然后结合学生所表达的具体内容进行适度分析，对于合理的地方进行深度赞许，不合理的地方适度指出，用语要平和......”。

4、“.....浅谈小学数方面培养学生的数学品质和数学思维小学生所处的年龄阶段不可避免的会存在定的好奇心理，这种好奇心理促使其观察问题的角度较之成年人会呈现出较为迥异的特质。他们观察问题和分析问题的视角会新颖而独特，甚至是建立在种质低为主要形式来重度戳伤学生的自尊，使其丧失前行的动力与源泉。笔者认为最理想的方法，就是最对学生进行评价的同时，适度辅助有效的指导，为学生指明方向，在保障评价客观性的同时......”。

5、“.....笔者认为最理想的方法，就是最对学生进行评价的同时，适度辅助有效的指导，为学生指明方向，在保障评价客观性的同时，让学生真正意识到自身存在的问题和差距，从而以积极的方式激励其内心改变自己进取向上的斗志。因为这样极容易戳伤学生的积极性。教育的目的在于提升学生的综合素质，即便学生犯下，也不能将目的局限在让学生认错这种短途行为，而是要通过有效的引导，让学生意识到的同时，更能以种积极的心态去改正。所以教师消极的甚至是以种极为恶劣的态度来对学生进行评价和指责......”。

6、“.....教育的目的在于提升学生的综合素质，即便学生犯下，也不能将目的局限在让学生认错这种短途行为，而是要通过有效的引导，让学教师的课堂观察与课堂评价论文原稿。教师的评价态度人无完人，小学生在进行成长和学习的过程中，犯错是难以避免的行为。但是教师不能因为学生犯下，就要以种消极的甚至是以种极为恶劣的态度来对学生进行评价和指责教师质疑传统学习方法的基础上面对这种情况，教师在进行评价时，不能盲目的对其进行否定，因为这从种侧面也印证了其探索和创新意识......”。

7、“.....教师方面要对学生的不拘泥于，从而以积极的方式激励其内心改变自己进取向上的斗志。因此教师在对其进行评价时，就不能片面地注重对结果的评价，而是要观察学生整个学习过程。而就小学数学课堂而言，在观察学生的过程中把握对学生的评价需要着重以下几意识到的同时，更能以种积极的心态去改正。所以教师在课堂上对学生进行评价时，无论是正面评价还是负面评价，都不能以打击学生的积极性为目的，需要以诚恳的态度，有理有据的说辞，让学生认同教师的评价......”。

8、“.....教师的评价就应该向路标与明灯，简单直接，以激励学生更好成长为目的。教师的评价态度人无完人，小学生在进行成长和学习的过程中，犯错是难以避免的行为。但是教师不能因为学生犯下，就要以种疑是种强烈的打擊。所以教师要从根本上提升自己的语言评价能力，让评价在言之有物的同时，更要充满爱心关怀和激励性。因为小学生本身所处的年龄阶段自我意识的融入度较低，教师对其的引导作用不可谓不大，因此教师要充分利习积极性的方法必然还有很多......”。

9、“.....在传统意识当中教师是教学行为的主导，而学生是学习行为的核心，学生不能参与教学而教师也无法参与学学生的课堂地位提升其学习兴趣和主观能动性的重要意义。浅谈小学数学教师的课堂观察与课堂评价论文原稿。提升学生对数学知识的理解和运用能力要想提升学生对数学知识的理解和运用能力，就要不断提升学生的数学知识和数体现，也是教师在课堂上通过观察对学生展开评价的重要因素。结论小学数学课堂需要教师有效观察积极引导客观评价......”。