1、“.....对此，小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对翻转课堂教学模式的合理運用。总结语文作小学语文翻转课堂教学模式探究与实践论文原稿课堂中，学生作为课堂学习的主人公决定者，更加应该学会制定学习计划，安排学习进度，思考学习方式，总结学习方法，从而不断提高自身学习效率......”。

2、“.....总结语文作为门国学课，不仅身的想法进行修改和完善，是种教师尽快了解学生疑问所在的教学方法。同时，小组讨论也符合小学阶段学生喜欢集体活动性格活泼好动的特点，因此更容易受到学生的欢迎和支持，进而引导学组织学生进行小组讨论，鼓励学生有效分析问题小组讨论是目前素质教育中教师经常使用的种教学方法......”。

3、“.....针对小组成员存在疑惑的地方，进学理念，学生通过自主的课前预习，完成知识的初步了解，有助于学生更加科学合理的确定下步课堂学习的内容和学习进度，从而使得学生的课堂学习更加具备计划性和逻辑性。同时，学生在预，对本组的学习成果进行展示，与班级其他同学共同分享自己的想法，或者针对其他同学的问题做出解答，帮助其他同学解决问题。这样做可以真正帮助学生做到文章内容的全方位了解和掌握，认知和理解......”。

4、“.....更加高效的进行小组讨论，节约了学生课堂研习探讨的时间，提高了学生的课堂学习效率。安排学生进行成果展示，帮助学生解决问题学生在完知识，引导学生运用已有的知识和技能尽力解决问题，从而节省教师的课堂教学时间，加快教师的课堂教学进度。同时，这也符合翻转课堂的教学理念，学生通过自主的课前预习，完成知识的初小学语文翻转课堂教学模式探究与实践论文原稿习的过程中通过自主的思考......”。

5、“.....这样就方便学生在课堂学习过程中，更加高效的进行小组讨论，节约了学生课堂研习探讨的时间，提高了学生的课堂学习效率。可以首先鼓励学生进行课前预习，帮助学生了解新知识，引导学生运用已有的知识和技能尽力解决问题，从而节省教师的课堂教学时间，加快教师的课堂教学进度。同时，这也符合翻转课堂的教的基础之上，对自身的想法进行修改和完善，是种教师尽快了解学生疑问所在的教学方法......”。

6、“.....因此更容易受到学生的欢迎和锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力，从而营造课堂浓厚的学习氛围小学语文翻转课堂教学模式探究与实践论文原稿。例如教师在引导学生学习课文雪地里的小画家的相关内容时，成课前预习和课堂学习之后，已经对课文内容有了比较深入的理解，同时小组成员对于文章主旨结构等也有不同角度的思考，这个时候......”。

7、“.....有助于学生更加科学合理的确定下步课堂学习的内容和学习进度，从而使得学生的课堂学习更加具备计划性和逻辑性。同时，学生在预习的过程中通过自主的思考，已经对课文有了定的支持，进而引导学生集思广益，共同研究和探索，提高班级学生整体的学习效率。例如教师在引导学生学习课文雪地里的小画家的相关内容时，可以首先鼓励学生进行课前预习......”。

8、“.....进行集中的探究和讨论，从而试图达到小组内部求同存异的过程。学生在此过程中，能够自由的在小组内部发表自己的想法和建议，同时各小组成员也能够在听取其他成员意见课堂的构建设想魏小山中小学信息技术教育翻转课堂模式在小学语文学科中的运用王晴晴新教育语文课堂教学读与写多样性生成之我见杨善英新教育小学语文翻转课堂教学模式探究与为门国学课，不仅需要学生做到理论知识的日积月累......”。

9、“.....不断阅读，凝练出自己独特的思维方式和文章审美情趣，这是语文教师课堂教学所无法替代的。略所谓的翻转课堂，又被称为颠倒课堂，是指教师在课堂教学过程中给予学生更大的自由，将课堂学习的自主权交给学生，由学生来确定课堂学习的内容，形式和进度，从而在很大程度上培养学需要学生做到理论知识的日积月累，还要求学生在实践过程中不断感知和理解，不断阅读......”。