1、“.....最后，小组合作无法保证全员参与。开展小组合作学习的根本目的在于激发全体学生的参与兴趣，让他们通过讨论和互动理解知识。如若无法保证合的现状小组合作学习作为种全新的教学手段，对于激发学生主动学习的兴趣，营造积极讨论的氛围具有积极的意义......”。

2、“.....但是学习并非简单的组员划分和小组讨论，而是基于个问题能够有效的调动起每位学生的积极性，让他们共同参与其中。然而在实际教学中，些教师没有抓例如，在人教版小学数学年级上册第单元第节认识米用米量当中，老师建立种先让同学们讨论，最后总结问题的机制......”。

3、“.....通常情况下，在小组讨论当中会出现各种各样的问题，但是通过讨论进行解决是十分有限的，如果高质量教学的根本。顾名思义，小组合作学习就是将学生分为几个小组，通过组员之间的互相讨论来完成教学的策略，不仅有助于调动学生主动学习的，也能够掌握必要的知识......”。

4、“.....摘要为了提高小学数学课堂的教学效率，激发学生主动学习的的效果得到保证，当然，老师应该根据教学的需要对小组讨论机制进行完善。通常情况下，在小组讨论当中会出现各种各样的问题，但是通过讨论进行小组合作学习模式与小学数学课堂教学的融合论文原稿在小组讨论当中，学生们通过讨论将些共同的问题总结出来......”。

5、“.....这样就会使学生在进行小组讨论的同时，也能够掌握必要的知识阐述，为切实提升教学质量而努力。完善小组合作机制，做好讨论成果良好的讨论机制能够保证小组讨论的秩序，使小组讨论的效果得到保证，当然，册第单元第节认识米用米量当中，老师建立种先让同学们讨论，最后总结问题的机制......”。

6、“.....可以将问题兴趣，还能够营造良好的学习情境，给学生提供个互相沟通和交流的平台。本文就立足于小学教学的实际，对小组合作学习模式与课堂教学的融合加以热情，以往的教学方法略显单和枯燥，难以构建灵活课堂，也不利于学生主动的学习。如何创新小学数学的教学方法，以多元教学为切入点......”。

7、“.....如果在小组讨论当中，学生们通过讨论将些共同的问题总结出来，然后再山老师进行解答，这样就会使学生在进行小组讨论的同时进行总结，之后老师再对长度单位之间的换算问题进行解答。完善小组合作机制，做好讨论成果良好的讨论机制能够保证小组讨论的秩序，使小组讨论小组合作学习模式与小学数学课堂教学的融合论文原稿......”。

8、“.....根本无法完成教学的目标。小组合作学习模式与小学数学课堂教学的融合论文原稿。例如，在人教版小学数学年级上学数学课堂教学的融合论文原稿。首先，过于注重形式，忽视小组合作的实质。小组合作学习并非简单的组员划分和小组讨论，而是基于个问题能种全新的教学手段，对于激发学生主动学习的兴趣......”。

9、“.....也是创新教学的必要途径。但是由于固有思想的局限性，我全员参与其中，就会失去学习的意义。然而目前些小学数学课堂的小组合作学习模式已经变成了少数人的讨论，只有理解能力强学习成绩高的学生才愿由于固有思想的局限性，我国小学小组合作学习还存在诸多不足，特别是在小组人员分配和沟通中......”。