1、“.....使之既适合他们现有的知识基础和水平，又具有定的挑战性和趣味性。我根据普通高中英语课程标准实验要求，世界的今天和明天书惊呼未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。随着新课程改革的全方位实施，教学理念也正在悄然发生变化，由以教师为中心转向以学生为中心，在这转变过程中，以学论教成为新时代教学研究的强音。授人以鱼不如授人以渔的教学理念已经从理论研究的后台走到课高中生英语自主学习能力培养的实践与思考论文原稿堂上靠教师讲授所获得的知识。故而，自主学习是最重要的学习手段，它是通向知识海洋的必由之径。摘要本文从理论和实践的结合中，着力阐述了高中生自主学习能力培养的教学方法与途径......”。

2、“.....进步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力提高用英语获取信息和处理信息的能力形成有效的学习策略。摘要本文从理论和实践的结合中，着力阐述了高中生自主学习能力培养的教学方法与途径，指出建立学生自信传授自学期也愈来愈短，越来越多需要学生学习的知识与有限学习时间之间的矛盾日趋尖锐。仅靠教师的知识信息传递远不能满足学生日益增长的知识需求。正因为如此，联合国教科文组织出版学会生存教育世界的今天和明天书惊呼未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。随着新课程改革的全方精选内容......”。

3、“.....日趋成熟，但是要形成真正意义上的自主学习能力还需要对学生自主学习的内容进行必要精选，使之既适合他们现有的知识基础和水平，又具有定的挑战性和趣味性。我根据普通高中英语课程新学知识的预习自主学习笔记和自主学习感想可以是词汇语法的积累，也可以是对文章思想写法和其他新观点的所感所得所思所悟自主学习英语小论文则是对学生英语自学能力的高层次要求。教师绝不可吹毛求疵，求全责备，过高要求，而应以鼓励和表扬为主。是引导学生多参加学习英语的各种交记载，并且按定比例纳入平时学习成绩之中。导字当头，点拨技巧从广义上来说，自主学习是学生独立学习获得知识的过程......”。

4、“.....我在教学中注重在指导字上狠下工夫，指导而不包办，指导而不主导。是指导学生制定自主学习计划。这是培养学生自广播电台上播出，这在定程度上激发了学生自主学习的强烈欲望。使他们体会成功的喜悦，树立积极的学习心态，更加有效地促进课内外英语学习。是注重自主学习过程性评价。自主学习成绩是自主学习的重要成果，不仅要看终结性学习结果，更要看过程性学习成果。在学生自主学习的过程评价中抄报比赛观看英语电影上网与英美人士聊天等等。评价激励，体验成功心理学告诉我们，每个人都有渴望自我实现的需求，高中学生也不例外。学生总是期待着自主学习能够带来收获知识的愉悦带来学习成功的体验，最大限度地满足学生心理和精神上的需求......”。

5、“.....多接触英语学习的实际环境，充分调动其自主学习的内驱力，为学生自主学习英语搭建语言实践平台，如参加英语演讲编写英语课本剧学唱英语歌曲英语手抄报比赛观看英语电影上网与英美人士聊天等等。高中生英语自主学习能力培养的实践与思考论文原稿。自主学习计划详实具体，明确有序。是指导学生经常写自主学习笔记自主学习感想自主学习小论文。这些写作练习循序渐进环环紧扣相得益彰。自主学习笔记帮助学生熟悉和掌握课内外知识，巩固和强化学生知识金字塔的根基自主学习感想则是对所学知识的复习和深化，既是对已学知识的储备又是学生熟悉和掌握课内外知识......”。

6、“.....既是对已学知识的储备又是对新学知识的预习自主学习笔记和自主学习感想可以是词汇语法的积累，也可以是对文章思想写法和其他新观点的所感所得所思所悟自主学习英语小论文则是对学学习能力的第步，也是学生自我管理学习的首要技巧，因为它关系到自主学习的策略，也影响着自主学习的质量。为此，我突出指导学生制定切实可行的自主学习计划，要求学生自主学习时间的安排由疏到密，自主学习内容的安排由易到难，查阅的相关资料由简到繁，完成的练习由少到多，力求整我把自主学习态度转变没转变自主学习习惯有没有养成自主学习信心树立没树立自主学习能力提高没提高等作为平时教学评价的关注点......”。

7、“.....评价可以是定性的，也可以是定量的可以是口头上的，也可以是书面上的。不管哪种形式，我都特别注意加以准愿的长效行为。为此，我在课内外尝试建立种评价激励机制，肯定学生的自学行为和价值，让学生充分感受成功。是注重对英语小论文的评比展览以及各种英语竞赛的评奖，只要组织了这类活动就定有不同层次的表彰奖励。是注重推荐学生读后感或小论文在校刊校报等各种报刊杂志上发表，或在校英语自学能力的高层次要求。教师绝不可吹毛求疵，求全责备，过高要求，而应以鼓励和表扬为主。是引导学生多参加学习英语的各种交际活动，多接触英语学习的实际环境，充分调动其自主学习的内驱力，为学生自主学习英语搭建语言实践平台......”。

8、“.....要求学生自主学习时间的安排由疏到密，自主学习内容的安排由易到难，查阅的相关资料由简到繁，完成的练习由少到多，力求整个自主学习计划详实具体，明确有序。是指导学生经常写自主学习笔记自主学习感想自主学习小论文。这些写作练习循序渐进环环紧扣相得益彰。自主学习笔记帮导学生有目的地选定自主学习内容，帮助他们筛选适合自己学习习惯和学习风格的自主学习内容，确定自主学习的知识范围。高中生英语自主学习能力培养的实践与思考论文原稿。导字当头，点拨技巧从广义上来说，自主学习是学生独立学习获得知识的过程，但是这并不意味着自主性学习中教堂教学的前沿......”。

9、“.....普通高中英语课程标准实验明确指出高中英语课程的任务是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力提高用英语获取信息和处理信息的能力形成有效的学习策略。精选内容，转途径。关键词自主学习能力培养方法途径信息社会的迅猛发展使得人类知识总量与日倍增，知识更新周期也愈来愈短，越来越多需要学生学习的知识与有限学习时间之间的矛盾日趋尖锐。仅靠教师的知识信息传递远不能满足学生日益增长的知识需求。正因为如此，联合国教科文组织出版学会生存教巧把握内容难度评价激励自学等是全面培养高中生自主学习能力的有效方法的途径。概括而言......”。