1、“.....引导学生根据课题质疑。再要求学生运用自己喜欢的方式朗读课文，趣，进而影响了学生的学习效率。而且，小学阶段的学生活泼好动，好奇心强，在学习过程中很难直保持注意力的集中。因此，教师要转变教学理念，灵活运用趣味性教学，进而集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，充分的挖掘学生的潜能，培养学生的综合趣味性教学在小学语文学科中的运用探讨论文原稿师要从学生的学习兴趣入手，灵活的运用趣味性教学，使学生在轻松愉悦的环境中快乐的进行知识的汲取，进而提高学生的语文素养和综合能力，促使学生实现个性化发展......”。

2、“.....李淑英浅谈如何进行习兴趣，提高了学生的学习效率。例如在教学我家跨上了信息高速路时，教师可引导学生进行自主合作探究学习，首先解题课题，引导学生根据课题质疑。再要求学生运用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文主要讲什么，从哪几方面讲的，然后组织学生进行小组，有效的改变了传统沉闷的课堂气氛，打破了枯燥单的教学模式，丰富了教学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐的进行学习，进而激发了学生对语文的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，从而使学生感受到学习的乐趣，提升了课堂教学的质量。本文就趣，激发学生的学习兴趣小学阶段是培养学生综合素养的关键时期......”。

3、“.....对生活的认知不足，缺乏生活阅历和经验，在进行语文知识学习时，难免会存在些困难，对丰富的语文知识理解不深或出现偏差。趣味性教学在小学语文学意力，调动学生的积极性，使学生自主的参与到语文学习之中，从而提高学生的参与度，激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。因此，教师应当加强对课堂导入环节的设计，使学生更快的投入到学习中。例如在教学长城时，教师可精心设计导入环节如果在等特点，给学生视觉和听觉上的感官刺激，能有效的激发学生的学习兴趣，并将语文知识更加直观的形象的展现在学生面前，加深学生的记忆和理解。同时......”。

4、“.....有效的对学生进行情感教育的渗透效果。因此，教师应当加强对课堂导入环节的设计，使学生更快的投入到学习中。例如在教学长城时，教师可精心设计导入环节如果在月球上用肉眼观看地球，能看到的建筑物只有种，那就是我国的万里长城，它是中华民族的象征，也是我们民族的骄傲，今天我是培养学生综合素养的关键时期，此时的学生正处于心理和生理发展阶段，对生活的认知不足，缺乏生活阅历和经验，在进行语文知识学习时，难免会存在些困难，对丰富的语文知识理解不深或出现偏差。趣味性教学在小学语文学科中的运用......”。

5、“.....能看到的建筑物只有种，那就是我国的万里长城，它是中华民族的象征，也是我们民族的骄傲，今天我们就起来游览下举世闻名的万里长城。同时为学生播放长城的视频或图像，进而有效的集中学生的注意力，使学生积极主动的参与到学习气和信心。趣味性教学在小学语文学科中的运用探讨论文原稿。趣味性教学在小学语文学科中的运用，集中学生注意力良好的开端是成功的半，在小学语文教学中，教师在运用趣味性教学时，可首先对课堂导入进行有效的趣味性设计，从而快速的集中学生的背景下，小学语文教学也随之发生了重大变革......”。

6、“.....为教师开展高效课堂教学提供了有力的帮助，有效的提高了学生的学习效率。其中，趣味性教学的运用，有效的改变了传统沉闷的课堂气氛，打破了枯燥单的教学模式，丰富了教。例如在教学花的勇气时，教师可结合课文内容，利用多媒体技术为学生播放生机盎然的春天，到处都是大片大片的绿色和蒙蒙细雨中色彩斑斓的顶风雨怒放的花朵，从而帮助学生更好的理解文中含义深刻的词句的意思，理解作者对生命的感悟，进而树立自身的就起来游览下举世闻名的万里长城。同时为学生播放长城的视频或图像，进而有效的集中学生的注意力，使学生积极主动的参与到学习中。......”。

7、“.....多媒体技术的应用是必不可少的。教师在小学语文教学中，通过利用多媒体技术的视频图的开端是成功的半，在小学语文教学中，教师在运用趣味性教学时，可首先对课堂导入进行有效的趣味性设计，从而快速的集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生自主的参与到语文学习之中，从而提高学生的参与度，激发学生的学习热情，达到事半功倍内容，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐的进行学习，进而激发了学生对语文的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，从而使学生感受到学习的乐趣，提升了课堂教学的质量。本文就趣味性教学在小学语文学科中的运用进行分析。......”。

8、“.....李淑英浅谈如何进行小学语文趣味教学学周刊，牟景文浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用中国校外教育，尼玛永措趣味教学，事半功倍小学语文趣味教学研究赤子，。摘要随着教育改革的不断开展，在新课改说说课文主要讲什么，从哪几方面讲的，然后组织学生进行小组交流，将遇到的问题进行记录，在此过程中教师进行巡回指导。通过这样的合作学习充分的顾及了学生的个体差异和不同的学习需求，从而有效的培养了学生的实践能力，提升了学生的语文素养。结养......”。

9、“.....在小学语文趣味性教学中，教师通过运用小组合作学习，有效的树立了学生的主体地位，使学生成为课堂学习的主人，不仅加强了学生之间师生之间的互动学语文趣味教学学周刊，牟景文浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用中国校外教育，尼玛永措趣味教学，事半功倍小学语文趣味教学研究赤子，。但在实际小学语文教学中，教师受传统教学模式的影响，课堂教学枯燥乏味，导致学生失去对语文的学习流，将遇到的问题进行记录，在此过程中教师进行巡回指导。通过这样的合作学习充分的顾及了学生的个体差异和不同的学习需求......”。