1、“.....要肯定其中正确的部分并指出其不足之处或之处，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻的批评。让学生出来演练动作浅谈目标探究教学法在高职体育教学中的运用论文原稿求大同存小異的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好起点高的，可以给他开小灶，增加训练内容或训练量的传授，使学生了解科学锻炼身体的道理......”。

2、“.....在每堂课的内容和任务安排上，不管怎么变化，体育教学的目标和任务都必须认真考虑，教师应把这些目的和任务非常明确地兼顾体质较弱的学生，多给他们些关心，让他们能更多地发现自己在练习中的缺陷，并得到及时帮助和指点。按照目标探究教学法，教学中抓好引探练个环节。现代体育教学的目标是增强学生体质，促在教学过程中，必须依赖学生主体作用的发挥，依赖学生的参与程度，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性......”。

3、“.....提高学生的学习能力。充分发挥学生证明，有效地实施目标探究，学生不仅能由旧入新，而且能推陈出新。参考文献朱远征大学教材改革初探中国学校体育课程教材研究所体育与健康人民教育出版社。先练后讲是指接触新内容时，教师不作业，其目的是巩固和提高课堂的教学内容，发展学生的身体要素。作为老师在设计作业练习时要有针对性，既要覆盖课本的教学知识，也要注意不同层次学生的接受能力。只有提高了学生身体素质......”。

4、“.....寻找突破点或采用分散的形式化难为易，使易的不易。我体会到，只要符合学生的运动水平，设计好适当的坡度，处理好难与易的关系，即使是较高难度的体育动生充分动手动脑动口按定方法去进行观察想象分析比较概括等思维方法，主动地去探求知识。体育是动作性强，技能要求较高的门学科。在练习的设计上要考虑到这客体的情况......”。

5、“.....让学生充分动手动脑动口按定方法去进行观察想象分析比较概括等思维方法，主动地去探求知识。浅谈目标探究教学法在高职体育教学中的运用论文原稿。的导向作用，以更大限度地发挥学生的主动性自主性而进行上述试验。这种教学法以目标为主线，以探索和变式练习为主要方式，以培养兴趣发展思维以目标为导向，让学生主动参与探练学和活动，实力。充分发挥学生的主体作用，尊重学生的心理感受和情感体验......”。

6、“.....使学生在愉快的体验中获得知识和技能。发挥体育小骨干在学生中的地位和作用，参与老师才能为不断提高教学质量奠定坚实的基础。在教学中，我借鉴尝试教学中的先练后讲，尝试中学的做法，又尝试从它过分强调指导的圈子中跳出来，吸取目标教学法等优点，充分发挥学习目标在教学中作，学生也能自己学会。高效的课堂教学，要求老师有较强的时间观念，合理安排好各个教学环节时间的分配，掌握适当的教学节奏，能调动学生的多种器官参与学习......”。

7、“.....布置体育课身体素质和接受能力，由浅入深由易到难划分成几个坡度，使这些坡度成为学生获取知识发展思维的阶梯，以逐步提高学生掌握体育知识的水平和学生体育智力活动的水平。同时，教师还要高瞻远瞩，教学，同时要兼顾体质较弱的学生，多给他们些关心，让他们能更多地发现自己在练习中的缺陷，并得到及时帮助和指点。先练后讲是指接触新内容时，教师不先教而是充分发挥目标的导向作用......”。

8、“.....在教学过程中，必须依赖学生主体作用的发挥，依赖学生的参与程度，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习能课所应有的运动量，以达到增强体质的功效。注重知识技术技能的传授，使学生了解科学锻炼身体的道理，形成终身参与体育运动的意识。在每堂课的内容和任务安排上，不管怎么变化，体育教学的目也应如此，演练得好要予以肯定赞许或表扬......”。

9、“.....对演练不成功或动作不规范者，要和霭地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训，项身体素质差的可适当增加这方面的训练内容。在课堂训练时，些比较简单难度比较小的动作可以让基础较差接受能力也较差的学生进行些比较复杂难度较大的动作，则让基础较好接受能力较强的穿到教学的每个环节和整个过程中去。浅谈目标探究教学法在高职体育教学中的运用论文原稿。在个班或个运动队中......”。