1、“.....促进教学课堂质量的提升。从教师的角度出发，应从教学方法教学设计内容整合等方面入手，突出学生教学主体优势，从而为高效课程的营孙杰以练导思培养创新新课程下初中数学有效课堂构建探索中学数学研究华南师范大学版，张建红浅谈初中数学课堂教学的有效性探索中国农村教育，谢永来提高初中数学课堂教学有效性的探索新课程学习下旬，成益林提高初中数学课堂教学有效性的探索中国科教创新导刊，。初中数学有效课初中数学有效课堂的探索论文原稿通过教学案例的设定，要求各小组对其解答，并以解题时间最短方式最佳结果准确的小组给予奖励。其中教学案例，最终判断方程中方程中为。总之，小学合作学习教学模式的运用，可促进学生合作意识竞争意识的提高......”。

2、“.....培养学生思维能力。结束语总结上文，初中教育属，主要采用图文并茂的方式，将抽象教学知识利用直观化形象化的角度，对学生进行展现，再经过多媒体教学设备的运用，以此达到生动教学的目的，从而促进学生视觉听觉的双重感受，实现课堂教学的目的。小组合作学习在初中数学课堂教学阶段，小学合作学习模式的运用，是促进学生竞争意识集体意展现个全等角形，通过学生思考与想象，观察其是否可组合边长为的正方形，同时要求学生对正方形面积予以表述，即。另外，教师利用与学生间的沟通与交流，将上述正方行面积计算公式利用相连，即，结合公式简化的方式，将其简化为。除此之外，教师为加强学生对勾股定理的记忆......”。

3、“.....作为当前初中数学教学课堂常见教学模式，其由于多元化优势的缺失，致使教师无法对学生潜力给予深层次剖析，加之该种教学方式模式的运用，与学生全面发展的目标相背离，进而导致学生学习积极性的扩散。另外，传统教学课堂，将应试教育认定为教学宗旨，从而悉感，利用者相互促进相互美化的优势，强化学生对理论知识的记忆。从本质上来讲，数学知识源于生活又高于生活，作为生活问题解决的有效手段，即数学生活有着密不可分的关系，只有实现数学知识和实践生活的融合，方可实现初中数学高效教学课堂营造的目的。初中数学有效课堂的探索论文原稿稿。教学方法灌输式填鸭式题海式教学，作为当前初中数学教学课堂常见教学模式，其由于多元化优势的缺失......”。

4、“.....加之该种教学方式模式的运用，与学生全面发展的目标相背离，进而导致学生学习积极性的扩散。另外，传统教学课堂，将应试教育认定为教学宗旨的基础环节，同时数学学科和理科内容具有较强的连接性，为了促进学生理性思维的提高，应在初中教学阶段，高度重视学生数学整体成绩的提升。对此，教师应改变传统教学思想优化教学课堂，发挥学生主体地位，使其能够在轻松愉悦的环境下，促进初中数学有效课堂的营造。参考文献孙杰以练导思培径。其教师主要依据学生特点采用相互促进相互影响的方式，对全班学习予以划分，结合组内职责的明确，针对表现优异的学生，给予适当奖励。该种方式的运用，调动小组间竞争，通过小组成员探究与讨论的方式，推进学生在分享期间......”。

5、“.....例如配方程教学中，教师可通过教学案例的设初中数学有效课堂的探索论文原稿。教学内容随着教育部新课改教学目标的下达，使人们逐渐重视开放式教学模式对学生发展的重要性。然而，在实际的教学课堂中，教师由于受到教材的局限，仍采用传统教学方式，即将刻板化教学理论灌输于学生，导致学生无法对教材内容予以深刻化分析，从而造成课堂教学质量的下降。即将刻板化教学理论灌输于学生，导致学生无法对教材内容予以深刻化分析，从而造成课堂教学质量的下降。初中数学有效课堂的营造策略生活化教学生活化教学是当前新兴教学观点，通过教学情境的衍射，贯穿于整体教学活动，其主要采用生活情境导入的方式，使学生能够从理论知识生活实践中产生熟进行系统化分析......”。

6、“.....风筝位于小明正前方处，经过飞行，该风筝与小明距离为，判断风筝飞行速度。对此，教师可利用角形绘制的方式，已知为为，角为直角，若要判断风筝时速则需对长度进行计算，即，进而计算风筝时速。该种教学模式的运用，主要采用图文从而忽视以学生为本教育理念的运用，促使初中数学教学课堂呈现重知识轻品德的状况，对学生素质水平的提升起到制约作用。教学内容随着教育部新课改教学目标的下达，使人们逐渐重视开放式教学模式对学生发展的重要性。然而，在实际的教学课堂中，教师由于受到教材的局限，仍采用传统教学方式创新新课程下初中数学有效课堂构建探索中学数学研究华南师范大学版，张建红浅谈初中数学课堂教学的有效性探索中国农村教育......”。

7、“.....成益林提高初中数学课堂教学有效性的探索中国科教创新导刊，。初中数学有效课堂的探索论文原定，要求各小组对其解答，并以解题时间最短方式最佳结果准确的小组给予奖励。其中教学案例，最终判断方程中方程中为。总之，小学合作学习教学模式的运用，可促进学生合作意识竞争意识的提高，并利用学生间相互沟通，培养学生思维能力。结束语总结上文，初中教育属于高中教育大学教茂的方式，将抽象教学知识利用直观化形象化的角度，对学生进行展现，再经过多媒体教学设备的运用，以此达到生动教学的目的，从而促进学生视觉听觉的双重感受，实现课堂教学的目的。小组合作学习在初中数学课堂教学阶段，小学合作学习模式的运用......”。

8、“.....观察其是否可组合边长为的正方形，同时要求学生对正方形面积予以表述，即。另外，教师利用与学生间的沟通与交流，将上述正方行面积计算公式利用相连，即，结合公式简化的方式，将其简化为。除此之外，教师为加强学生对勾股定理的记忆，通过案例讲述的方式，对其进行奠定良好基础。对多媒体教学设备的运用现代化教学课堂，不再局限于传统板书式教学，其原因在于教师单说教方式，会使学生对教学知识产生望而生畏的思想，甚至针对难度系数较多的内容，学生更是无法解读。对此，若要推进初中数学有效课堂的营造，教师应改变原有教学思想，通过对多媒体教学设堂的探索论文原稿......”。

9、“.....不再局限于传统板书式教学，其原因在于教师单说教方式，会使学生对教学知识产生望而生畏的思想，甚至针对难度系数较多的内容，学生更是无法解读。对此，若要推进初中数学有效课堂的营造，教师应改变原有教学思想，通过对多媒高中教育大学教育的基础环节，同时数学学科和理科内容具有较强的连接性，为了促进学生理性思维的提高，应在初中教学阶段，高度重视学生数学整体成绩的提升。对此，教师应改变传统教学思想优化教学课堂，发挥学生主体地位，使其能够在轻松愉悦的环境下，促进初中数学有效课堂的营造。参考文主体意识的首要途径。其教师主要依据学生特点采用相互促进相互影响的方式，对全班学习予以划分，结合组内职责的明确，针对表现优异的学生，给予适当奖励......”。