1、“.....在此过程中，学训课程引入课堂，从学生大开始至大分别将企业课程纳入原有教学计划，使学生在毕业前掌握通信主要技术的开局能力和综合应用能力。并建立了多门专业核心课程，由校企双方共同投资，共建实训平台，并建立了实训室，选用的设备是中兴通讯企业基于校企合作的专业课程教学内容的改革研究与探索论文原稿急于要求学生找到解决问题的答案，而是要求学生发挥主观能动作用，调动创造性思维，增强消化运用知识与经验的能力。在此过程中，学生不仅能从讨论中获得知识和经验......”。

2、“.....是人才培养过程中学校和企业零距离的有效措施。为培养高素质高级技能型专门人才，高职专业课程教学内容应与国家的经济发展相适应，应与企业要求紧密结合，应注重工学结合，根据区域行业的特点，不同程度和企业课程体系按照工作结构来对课程及课程之间的逻辑关系做整体规划，通过研究行业人才培养的规律和各个技术岗位的职责，把行业技能知识域化。根据学生的培养目标，针对不同的域，把基础理论知识，实训实践内容整合成模块，整门课程被划分为若传统教育体系中常常出现重理论轻实践......”。

3、“.....理论和实践技能难于齐头并进。本教学法采用分层交织的方式将理论和实践内容很好地结合起来。其中分层是指课程中的每个模块在内容上是相对独立的，但所要求的，针对专业和专业核心课程的具体特点，构建任务驱动教学模式，任务驱动教学模式是以模块化教材为基础以分层交织的工程项目为载体以真实的工程任务为驱动以应用型的实训过程为导向辅以自我评价的助推力，最终实现提升学生技能水平，培养职职业工作环境的实训基地，建立全新的以实践技能为主的，并满足实际能力标准实践教学体系，对学生日后专业技术能力的培养影响较大。采用任务驱动实践教学模式......”。

4、“.....构建任务驱动教学模式，任务驱动教学模式是以模块化教材为基础以分层交织的工程项目为载体以真实的工程任务为驱动以应用型的实训过程为导向辅以自我评价的助推力，最终实现提升学生技能水平，培养职业素养的目职业领域，以职业能力为目标不再是口号，这种设计使学生具有明确的学习目的性。以职业能力为核心，构建专业核心课程体系根据行业企业的人才需求规格，将专业人才培养的目标定位为培养适应面向企业......”。

5、“.....在任务驱动教学模式的实施过程中，强调以学生为主体，教师为主导，灵活应用多种教学方法和手段，增强师生间的互动性和学生间的团队精神，充分调动学生自主学习激情，全面培养和提升学生职业素养与专业技能。导委员会，针对职业岗位进行职业能力解析，构建专业核心课程体系与课程标准。专业核心平台课程采用理实体化教学，着重培养学生的职业技能和综合职业素养。专业人才教学模式改革过程中，引入企业对员工培训的相关要求，借鉴能力本位教学方，相同的基础理论会在不同的模块内重复出现......”。

6、“.....更有助于学生在运用中通过适当的重复，层层加深的理解，最终对理论实践融会贯通。该教学模式涉及的课程体系按照工作结构来对课程及课程之间的逻辑关系，为行业培养高技能人才。基于校企合作的专业课程教学内容的改革研究与探索论文原稿。以职业能力为核心，构建专业核心课程体系根据行业企业的人才需求规格，将专业人才培养的目标定位为培养适应面向企业，通过校企双方共同组成的专业的。在任务驱动教学模式的实施过程中，强调以学生为主体，教师为主导，灵活应用多种教学方法和手段，增强师生间的互动性和学生间的团队精神......”。

7、“.....全面培养和提升学生职业素养与专业技能。校企合作的专业课程，有模针对职业岗位进行职业能力解析，构建专业核心课程体系与课程标准。专业核心平台课程采用理实体化教学，着重培养学生的职业技能和综合职业素养。专业人才教学模式改革过程中，引入企业对员工培训的相关要求，借鉴能力本位教学方法，针对专整体规划，通过研究行业人才培养的规律和各个技术岗位的职责，把行业技能知识域化。根据学生的培养目标，针对不同的域，把基础理论知识，实训实践内容整合成模块，整门课程被划分为若干模块。采取模块式课程结构......”。

8、“.....理论和实践技能难于齐头并进。本教学法采用分层交织的方式将理论和实践内容很好地结合起来。其中分层是指课程中的每个模块在内容上是相对独立的，但所要求的能力层层递进而交织是根据每个模块中完成任务的需不仅能从讨论中获得知识和经验，而且能从讨论中和比较研究中增长知识和才干摘要校企合作是现代高职教育实施技能型人才培养的种重要途径和方法，是人才培养过程中学校和企业零距离的有效措施。为培养高素质高级技能型专门人才，高职专专业设备......”。

9、“.....初步建成了具有模拟职业环境的通信业务应用校内实训基地。基于校企合作的专业课程教学内容的改革研究与探索论文原稿。结束语基于校企合作专业课程教学的改革，教学法强调以任务为驱动兴通讯公司实施校企合作，进行专业共建，组建中兴通讯学院，已创办了通信技术专业中兴通讯合作班，来自中兴通讯的专家全程参与了通信技術专业人才培养方案的制定，通信技术专业中兴通讯合作班的教学计划将中兴通讯的企业级作，有针对性地调整和设臵教学内容，共同参与课程建设与教材开发。结束语基于校企合作专业课程教学的改革，教学法强调以任务为驱动力......”。