1、“.....来提高地理课堂的有效性，需要教师对现代教育手段非常的娴熟，特别强调的是恰到好处地使用多媒体教指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。句话有效教学不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。加之新课程改革的课堂教学中不初中地理课堂教学有效性的探究论文原稿高课堂教学质量，让学生学有所得，真正从学习当中获得乐趣。简言之，提高课堂教学的有效性，关键取决于教师的有效课堂教学行为水平。教师要不断地反思自己的日常教学行为，以提高我们课堂教学的有效性......”。

2、“.....同时，授课过程中应该辅以定量的基础练习题，让学味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的口授，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而对与错，作为教师我们要给予肯定，肯定的同时要帮助学生去分析自己的不足之处，进行恰当的辅导，给予恰当的提示，让学生有感受到跳跳，够的着，有成就感，使之进步探索下去，有兴趣去探讨，去寻找答案。因此，有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣求知的渴望和成就的欲望......”。

3、“.....学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是句空话。从我校的学生实际情况来看，如何营造个适合学生学习的课堂氛围，也是个很重要的方面。我校部分学生表现为厌学，师精心策划的，没有有效的教学设计就不可能保证教学效果和质量。教学设计最根本的着力点是为学习设计教学而不是为教学设计学习。因此，对于教学设计的每个环节都必须考虑其有效性。如情景创设的有效性新知展开教学活动的有效性，预设问题的有效性，练习设计的有效性等等。具体做法是必须分析学生状的语言不够精炼，与主题无关的话太多。课堂提问，是艺术性很强的教学手段之。课堂教学问题的设置，直接影响到教学效果的好坏......”。

4、“.....地理教学中，在学生误区处设疑，在教材的文眼处设疑，运用课本插图巧妙设疑，在学生是懂非懂处设疑，是设问置疑的最佳时机。科学设疑置问可的，没有有效的教学设计就不可能保证教学效果和质量。教学设计最根本的着力点是为学习设计教学而不是为教学设计学习。因此，对于教学设计的每个环节都必须考虑其有效性。如情景创设的有效性新知展开教学活动的有效性，预设问题的有效性，练习设计的有效性等等。具体做法是必须分析学生状况和教学任，作为教师我们要给予肯定，肯定的同时要帮助学生去分析自己的不足之处，进行恰当的辅导，给予恰当的提示，让学生有感受到跳跳，够的着，有成就感，使之进步探索下去，有兴趣去探讨，去寻找答案。因此，有效教学就是激发学生的学习动机......”。

5、“.....兴趣是最好初中地理课堂教学有效性的探究论文原稿况和教学任务，明确教学内容，选择教学模式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析。要注意教学设计有效性的根本问题是，针对不同的学习者使用何种教学方法才能收到最理想的效果。所以说，没有教学设计有效性就不可能有地理课堂教学的有效性，教学设计是课堂教学迈向有效性理想境界的关键所在。耗时低效的，课堂在学生盲目的回答中空耗。初中地理课堂教学有效性的探究论文原稿。注重教学设计的有效性是地理课堂教学有效性的关键课堂教学设计是为了教学目标的达成，突出教学重点有效突破难点的种预设方案。教学设计的根本目的是创设个有效的教学系统......”。

6、“.....学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是句空话。从我校的学生实际情况来看，如何营造个适合学生学习的课堂氛围，也是个很重要的方面。我校部分学生表现为厌学，对学以有效的帮助学生正确理解教材，准确记忆地理知识，真正解决地理疑问，起到事半功倍的效果。提问不明确，造成学生的无序思维无效思维，影响课堂教学效率。更应十分重视在地理课堂教学中提出科学探究的问题，但教师经常采用的是泛泛而问对问题的设计没有深度和广度。只事就是论事，这样的提问肯定是务，明确教学内容，选择教学模式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析。要注意教学设计有效性的根本问题是......”。

7、“.....所以说，没有教学设计有效性就不可能有地理课堂教学的有效性，教学设计是课堂教学迈向有效性理想境界的关键所在。教师课堂上的老师，孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学习的最高境界是乐学。注重教学设计的有效性是地理课堂教学有效性的关键课堂教学设计是为了教学目标的达成，突出教学重点有效突破难点的种预设方案。教学设计的根本目的是创设个有效的教学系统，这样的教学系统不是随意出现的而是教师精心策划习地理没兴趣，就其原因，关键还是在于没有个学习的氛围。近朱者赤，近墨者黑，把学习氛围營造起来，将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。要从身边挖掘课程资源，使案例贴近学生生活，激发其探究的热情......”。

8、“.....无论结果对与错初中地理课堂教学有效性的探究论文原稿用，因材施教，具体学生具体分析，方能有效提高课堂教学质量，让学生学有所得，真正从学习当中获得乐趣。简言之，提高课堂教学的有效性，关键取决于教师的有效课堂教学行为水平。教师要不断地反思自己的日常教学行为，以提高我们课堂教学的有效性。初中地理课堂教学有效性的探究论文原稿。激发学，从而使其服务于地理课堂教学。地理是门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的口授，让学生通过调动多方面的感官，科仅涉及到课堂知识的传递，技能的形成......”。

9、“.....如何实现课堂教学的有效性，在当前课程改革中已经引起我们足够的重视。怎样的地理课堂教学才是有效的如何在有限的分钟内使学生最有效地获取知识，提高课堂教学质量。直是我们地理老师在实践中努生通过课堂联系来加深对知识的理解。即所谓的向分钟要效益课得。关键词初中地理课堂教学有效性研究课堂教学的有效性历来是教育界人士常谈常新的话题，也是我们中小学教师不懈的追求。所谓有效，主要是指通过教师在段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯提高对地理学习的兴趣。总之，提高课堂有效性涉及方方面面，而且方法有很多，我们更应该努力地进行研究，想出更多有效的方法来提高我们地理课堂的有效性......”。