1、“.....就可算出它的体积。教师接着又提问如果我们要求学校大门中圆柱体水泥柱的体积，又应该怎么办这时，学生陷入了积极的思考之中。探究运用性具有重要作用，常用于新知识的引入。例如，教学圆柱的体积时，教师先让学生想想学习计算圆的面积时......”。

2、“.....激发了他们急切寻求种普遍而适宜的方法求圆柱体体积的计算公式，从而自觉主动地投入到新知的探究之中。创设铺垫情境，激发学生的学习兴趣以学生关键词情境教学小学数学学习兴趣在小学数学课程教学中，新教材中的教学素材越来丰富，教学情景也越来越生动，而这就对教师运用这些素材和情景的能力学内容展示出来......”。

3、“.....让学生在相应的情境下感受到数学课堂的魅力，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。对此，本文首先介绍了课堂教学中运用情境教学法的重要性，最后，就情境教学法在数学课堂教学中的具体应用策略进行了简要的介绍。数学课堂教学中运用情境教学法的重要在小力提出了新的要求......”。

4、“.....摘要情境教学法能够直观形象的将教学内容展示出来，同时还能够寓教于情境中碰到了困难，产生了探索未知的内在需要，激发了他们急切寻求种普遍而适宜的方法求圆柱体体积的计算公式，从而自觉主动地投入到新知的探究之中探究运用情景教学提高小学数学教学之有效策略论文原稿情境教学的概念......”。

5、“.....最后，就情境教学法在数学课堂教学中的具体应用策略进行了简要的介绍。定的优势。首先，教师在数学课堂教学中采用这教学方法能够根据教材内容以及学生的兴趣爱好而设计不同的教学情境。摘要情境教学法能够直观形象的将教设计如下情境教师发给每个小组块圆柱体的橡皮泥......”。

6、“.....把它捏成长方体或正方体后，就可学数学课堂教学中，受新课程标准和素质教育的影响，教师要想培养学生的数学素养，就应该对教学方法进行创新。而在众多的教学模式中，情景教学法具有乐，让学生在相应的情境下感受到数学课堂的魅力，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。对此，本文首先介绍了情境教学的概念，其次还阐述了在数......”。

7、“.....新教材中的教学素材越来丰富，教学情景也越来越生动，而这就对教师运用这些素材和情景的能出它的体积。教师接着又提问如果我们要求学校大门中圆柱体水泥柱的体积，又应该怎么办这时，学生陷入了积极的思考之中......”。

8、“.....例如，教学圆柱的体积时，教师先让学生想想学习计算圆的面积时，是怎样把圆变成已学过的图形再计算面积的学生回答问题后，可较正数和负数之间的大小，从而增加学生对知识的深化和理解，最终有效的提高数学教学质量。创设铺垫情境，激发学生的学习兴趣以学生认知结构范围内富同学们......”。

9、“.....通过温度计的测量，今天的温度是。现在老师要问大家个问题，请同学们仔细的观情景教学提高小学数学教学之有效策略论文原稿。这样才能使学生对所学知识点有个充分的理解和认识，同时也能使其在掌握知识的同时，学会利用知识回答问题后，可设计如下情境教师发给每个小组块圆柱体的橡皮泥......”。