1、“.....参考文献徐媛增强现实技术的教学应用研究中国远程教育王梅艳虚拟现实技术的历史与未来中国现代教育装备虚拟现实技术概述张占龙两个过程以各种图形声音动画等形式呈现出来，并使学生能在虚拟空间进行互动，因此，可以大大提高学生的理解能力。激发学习兴趣相比教育传统的讲学式教学方式，虚拟现实技术的加入和应用使得学习变得丰富有趣，增加了学生学习的趣味性，使其能够主动长久的进行课程的学习。提高资源利用率如果没有运用虚拟现实技术，学校将需要的应用由于高中的教学资源有定稀缺性，因此虚拟现实技术能够帮助学生和老师在资源不足的情况下参与到知识的使用和实践中。利用虚拟现实技术，利用其交互性的特征，学生可以在实践过程中对画面中的虚拟成像进行操作和变化，以便掌握知识和理论的具体使用方式方法。例如，当学生们掌握了服装设计理论后，由于缺乏相应的服装剪裁基于虚拟现实技术的高中技术类课程教学探讨论文原稿会课程内容，就必须在理论学习之外......”。

2、“.....基于虚拟现实技术的高中技术类课程教学探讨论文原稿。虚拟现实技术的存在感。虚拟现實技术的主要目的就是为了营造出种接近于现实的状态，以便于突破时间和空间的性质进行不同场景的变换和应用。因此，虚拟现实技术所营造出来的场景越来越真术的交互性。使用者在使用该技术时并不是被动的接受系统所提供的场景画面，相对的，人们对虚拟现实中的场景具有定可操作性，能够根据需要或者兴趣操作场景并从场景中得到反馈。同时，目前在该领域中，也不断尝试多人交互性技术的开发，使人们能够在虚拟场景中建立社交。虚拟现实技术的存在感。虚拟现實技术的主要目的就是为了备和材料，因此不管是老师讲课还是学生听课，都存在定的隔阂。虚拟现实技术在高中技术类课程教学的应用虚拟现实技术在高中技术类理论课程的应用在理论课程中的授课过程中需要注意其趣味性和可理解性，虚拟现实技术的使用可以帮助老师增强理论讲述中的课程型，并且帮助学生提高自己的理解能力。老师可以不用使用传统的黑板板书，罗辞勇......”。

3、“.....摘要虚拟现实技术的浪潮引发了人们对于虚拟现实技术和教育领域融合的思考，在高中技术类课程中，由于其自身的特点和不足，因此就更需要虚拟现实技术的辅助。本论文对虚拟现实技术和高中技术类课程的含义和特征都分别进行了讨论，以便引出对虚拟现实技术在高中技术类课程教学应用中的思考。虚拟现实为技术类课程购置大量的材料设备和相关的师资力量，这些资源不仅消耗大而且不具有通用性。但是在购置了虚拟成像设备后，能够节省长期的使用成本并能减少在师资力量的投现实技术的教学应用研究中国远程教育王梅艳虚拟现实技术的历史与未来中国现代教育装备虚拟现实技术概述张占龙，罗辞勇，何为计算机仿真。目前，虚拟现实技术仍在继续发展中，从最初的风口热点万人追捧到现在的深度理解能力。激发学习兴趣相比教育传统的讲学式教学方式，虚拟现实技术的加入和应用使得学习变得丰富有趣，增加了学生学习的趣味性，使其能够主动长久的进行课程的学习。提高资源利用率如果没有运用虚拟现实技术......”。

4、“.....这些资源不仅消耗大而且不具有通用性。但是在购置了基于虚拟现实技术的高中技术类课程教学探讨论文原稿的使用和实践中。利用虚拟现实技术，利用其交互性的特征，学生可以在实践过程中对画面中的虚拟成像进行操作和变化，以便掌握知识和理论的具体使用方式方法。例如，当学生们掌握了服装设计理论后，由于缺乏相应的服装剪裁等材料和工具，学生可以通过虚拟现实技术，对虚拟的面料剪刀等各种工具进行操作，以便完成对面料的设计剪拟现实技术在高中技术类理论课程的应用在理论课程中的授课过程中需要注意其趣味性和可理解性，虚拟现实技术的使用可以帮助老师增强理论讲述中的课程型，并且帮助学生提高自己的理解能力。老师可以不用使用传统的黑板板书或者，只需要将设计好的带有讲课内容的芯片放置到虚拟现实仪器中。学生们通过佩戴设备，可以在设备性。文化课程的理论知识有时是高于生活实际中的，因此较少在日常生活中使用。但是技术类课程的学习使学生能够将所学知识运用到生活实际中，生活性较强。尽管......”。

5、“.....但目前我国技术类课程在授课过程中普遍存在授课质量不高的问题，其原因之就是学生的对技术类课程的理解程度和操作能力虚拟现实技术的交互性。使用者在使用该技术时并不是被动的接受系统所提供的场景画面，相对的，人们对虚拟现实中的场景具有定可操作性，能够根据需要或者兴趣操作场景并从场景中得到反馈。同时，目前在该领域中，也不断尝试多人交互性技术的开发，使人们能够在虚拟场景中建立社交。基于虚拟现实技术的高中技术类课程教学探讨营造出种接近于现实的状态，以便于突破时间和空间的性质进行不同场景的变换和应用。因此，虚拟现实技术所营造出来的场景越来越真实。高中技术类课程教学要求和缺陷高中技术类课程在授课过程中具有较强的操作性。不同于传统的文化课的授课方式，技术类课程更注重在实际操作中学习相关技能，如在服装设计课程中，要想使学生能够有定的接受难度，而虚拟现实技术正式减小了者所面临的困难，使得授课和学习同时变得简单便捷。在未来，随着教育体系的不断发展和多元......”。

6、“.....最为重要的是，虚拟现实技术及其设备具有公共通用性，能够在其他课程中也得到循环使用。结束语高中技术类课程对于老师来说有定的授课难度，对于学生来将材料和工具，学生可以通过虚拟现实技术，对虚拟的面料剪刀等各种工具进行操作，以便完成对面料的设计剪裁缝合等工作。在这过程中，学生掌握了该类知识的具体操作方法。虚拟现实技术在高中技术类课程教学的作用增强理解力由于技术类课程不管是理论传授过程中还是实践操作过程中都有定的难度，高中生无法理解。而虚拟现实技术将者，只需要将设计好的带有讲课内容的芯片放置到虚拟现实仪器中。学生们通过佩戴设备，可以在设备中看到所学的知识，包括知识的来源发展和应用，这些内容通过图形文字动画等多种形式展现，并刺激着学生的视觉价值。在小学语文教学中提升学生综合素养的探究论文原稿。探究学习情境的创设，需要在小学语文教学中提升学生综合素养的探究论文原稿自己解决，做力所能及的事，独立解决问题的心理思想。教学过程中，除了完成既定大纲的要求......”。

7、“.....让学生各抒己见，营造愉悦的氛围，同时学到知识。只要多媒体的方式呈现出青年在观察与绘画过程中的形象，促使学生感受到作者极强观察力的同时，同时体会聋哑青年细致丰厚的情感以及对生活无限的热爱。再例如，小马过河课文的教含种爱，爱祖国爱人民爱自然爱科学以及爱自己。教师需要充分挖掘这些情感内容，并借助课文当中的爱引导学生形成对爱的正确感受，提高学生的综合素养，陶冶学生爱国爱人的情情感能够有效刺激人的大脑和心理，是学生在语文学习当中的原动力，能够有效培养学生的语感，讓学生在学习当中加入自己的情感，才能用自己的理解去思考知识，才能带着自己的，学生综合素养的提升，也能够有效提升语文教学的效果，这两者是相互相成的。因此，大家在语文教学中，定要注意学生综合素养的提升重视学生情感教育的熏陶教书不只是知师生互动教学中的情感因素。谁在语文教学中注重了情感教育，那他的语文教书成效定不会差。所以，从这点来说，情感教育在语文教学当中，有着比较强的信号和强化功能，些学生和心理......”。

8、“.....能够有效培养学生的语感，讓学生在学习当中加入自己的情感，才能用自己的理解去思考知识，才能带着自己的情感去感悟语文课程的熏陶会独立思考，树立自己的事自己解决，做力所能及的事，独立解决问题的心理思想。教学过程中，除了完成既定大纲的要求，在学生认字识词的基础上，让学生各抒己见，营造愉悦的在小学语文教学中提升学生综合素养的探究论文原稿识的简单传播，这中间还蕴含了师生互动教学中的情感因素。谁在语文教学中注重了情感教育，那他的语文拟现实技术定会在教育领域中拥有不可或缺的重要作用。参考文献徐媛增强现实技术的教学应用研究中国远程教育王梅艳虚拟现实技术的历史与未来中国现代教育装备虚拟现实技术概述张占龙两个过程以各种图形声音动画等形式呈现出来，并使学生能在虚拟空间进行互动，因此，可以大大提高学生的理解能力。激发学习兴趣相比教育传统的讲学式教学方式，虚拟现实技术的加入和应用使得学习变得丰富有趣，增加了学生学习的趣味性，使其能够主动长久的进行课程的学习......”。

9、“.....学校将需要的应用由于高中的教学资源有定稀缺性，因此虚拟现实技术能够帮助学生和老师在资源不足的情况下参与到知识的使用和实践中。利用虚拟现实技术，利用其交互性的特征，学生可以在实践过程中对画面中的虚拟成像进行操作和变化，以便掌握知识和理论的具体使用方式方法。例如，当学生们掌握了服装设计理论后，由于缺乏相应的服装剪裁基于虚拟现实技术的高中技术类课程教学探讨论文原稿会课程内容，就必须在理论学习之外，使其学习到如何裁剪缝纫缝合设计等实践工作。基于虚拟现实技术的高中技术类课程教学探讨论文原稿。虚拟现实技术的存在感。虚拟现實技术的主要目的就是为了营造出种接近于现实的状态，以便于突破时间和空间的性质进行不同场景的变换和应用。因此，虚拟现实技术所营造出来的场景越来越真术的交互性。使用者在使用该技术时并不是被动的接受系统所提供的场景画面，相对的，人们对虚拟现实中的场景具有定可操作性，能够根据需要或者兴趣操作场景并从场景中得到反馈。同时，目前在该领域中......”。