1、“.....教师在着装时，要及时更换破损衣服，要检查纽扣是否完整，要保证衬衣或内衣不暴露在外套之外。我在上学期间，位女教师，每次监考时，她都穿牛仔裤，我们便觉得探究教师的衣着与学生的注意力论文原稿威慑力不足，就交头接耳。后来她改穿套裙，外加厚厚的垫肩，当她走进教室时，吵闹的教室下子鸦雀无声了，我们都不敢出声。那么作为名教师，怎样的服饰着装才算适度呢我们教师要从个人的实际出发生的审美心理，不能味地我行我素，随心所欲。般说来......”。

2、“.....太西化，太裸露太随意面料不宜太薄太软太透。通常而言，男教师不宜戴饰物女教师也只宜化淡妆，项教师对学生的言行起潜移默化的作用，学生对教师的模仿有时细微到教师的服饰。就像德国教育家第斯多惠所言教师是学校里最重要的师表，是最直观的最权威的模仿，是学生最活生生的榜样。但教师毕竟不教师服饰的颜色不同，能使人产生不同的心里反应。比如，绿色使人轻松，白色使人安静，红色使人庄重，黄色使人提神......”。

3、“.....教师每天活动在黑色的黑板与白色的墙壁的背景前，服饰应在朴想个性，文化修养，精神风貌和审美情趣。关键词教师衣着学生注意力教师合理搭配服饰，对自己的外在形象进行恰当修饰，既可以使学生对教师有个良好的观感。同时也体现了教师对工作的认真态度和对学色调严肃的服饰，渲染了课堂的紧张气氛，有助于学生的抽象思维。语文课教师就应该根据内容恰当选择服饰搭配，像讲授十里长街送总理课教师就应该选择庄重的服饰启发感染学生......”。

4、“.....渲染学生注意力教师合理搭配服饰，对自己的外在形象进行恰当修饰，既可以使学生对教师有个良好的观感。同时也体现了教师对工作的认真态度和对学生的礼貌与尊重。教师追求服饰效应，是指教师在课堂教学探究教师的衣着与学生的注意力论文原稿。摘要教师为人师表，其服饰具有教育性时代性，它是教师外在形象的重要组成部分，它直接参与视觉形象的塑造，是种传递信息的无声语言，它能起到先声夺人探究教师的衣着与学生的注意力论文原稿的礼貌与尊重......”。

5、“.....是指教师在课堂教学中，以端庄大方，朴素整洁的服饰展示于人，让服饰与教学情境和教学内容巧妙地融合，对学生的学习心里可产生妙不可言的作用。形象的塑造，是种传递信息的无声语言，它能起到先声夺人的作用。不修边幅或时髦耀眼的服饰都不符合教育原则，而着重整洁朴素大方才是教师服饰的基本要求。学生通过服饰，可以不同程度地了解教师的奇装异服，浓妆艳抹只能分散学生注意力，影响教学效果。教师无小节，服饰有学问......”。

6、“.....能使人产生不同的心里反应。比如，绿色使人轻松，白色使人安静，红色使人庄重，黄色使人提神堂氛围，创造悲痛，依依不舍的气氛学生也会随之进入角色，受到感染，教师讲课也会如鱼得水，效果倍加。摘要教师为人师表，其服饰具有教育性时代性，它是教师外在形象的重要组成部分，它直接参与视，以端庄大方，朴素整洁的服饰展示于人，让服饰与教学情境和教学内容巧妙地融合，对学生的学习心里可产生妙不可言的作用......”。

7、“.....数学课推理严谨，教师穿的作用。不修边幅或时髦耀眼的服饰都不符合教育原则，而着重整洁朴素大方才是教师服饰的基本要求。学生通过服饰，可以不同程度地了解教师的思想个性，文化修养，精神风貌和审美情趣。关键词教师衣驳杂之色使人迷离。教师每天活动在黑色的黑板与白色的墙壁的背景前，服饰应在朴素淡雅的基调上略有变化。因此，般来讲，教师穿彩暖色服装，站在黑板前较为醒目......”。

8、“.....教师服饰应典雅庄重朴素和谐样式不能太时髦，太西化，太裸露太随意面料不宜太薄太软太透。通常而言，男教师不宜戴饰物女教师也只宜化淡妆，项链耳环戒指等饰物应慎重佩戴，力求简洁，宁缺勿滥模仿有时细微到教师的服饰。就像德国教育家第斯多惠所言教师是学校里最重要的师表，是最直观的最权威的模仿，是学生最活生生的榜样。但教师毕竟不是演员和时装模特，关注教师服饰，并非要教师在服她威慑力不足，就交头接耳。后来她改穿套裙......”。

9、“.....当她走进教室时，吵闹的教室下子鸦雀无声了，我们都不敢出声。那么作为名教师，怎样的服饰着装才算适度呢我们教师要从个人的实际出根据自己的年龄特点，恰如其分地打扮自己，让学生感到愉快。这样才能符合美的规律，才能体现出教师优雅的风度来。探究教师的衣着与学生的注意力论文原稿。是教师服装的结构完整。衣服的破损纽耳环戒指等饰物应慎重佩戴，力求简洁，宁缺勿滥。奇装异服，浓妆艳抹只能分散学生注意力，影响教学效果。教师无小节......”。