1、“.....在新课程理念的指导下，本文对小学语文课堂教学的有效性途径进行了研究。这是学习这篇文章应达到的目标。而课堂教学并不是唯课本是图，因此在完成学习目标的同时，教师还可以提出你还想知道有关钱塘江的小学语文课堂教学增效的策略探究论文原稿，告诉学生可以单独完成，也可以合作，可以通过书籍网络等资源收集自己想了解的内容。这过程就是学生探索和研究的过程。在此过程中，实现了学生运用其个性化的方式进行创造性学习，不仅适应了个别差异......”。

2、“.....这是学习这篇文章应达到的目标。而课堂教学并不是唯课本是图，因此在完成学习目标的同时，教师还可以提出你还想知道有关钱塘江的什么吗这问题来激发出近百字的短文，这些文字需要在家庭里充分的时间内才可以完成，因此自主学习的活动就延续到了家庭学习中，在学校课堂训练培养的自主学习习惯也就能及时得到巩固。这样，在课堂训练家庭延续训练的过程中，小学生自主学习感悟不定是完全正确的真理性的理解，也可以是辩证的批判式理解......”。

3、“.....教师应该正确对待，因为这才是正常的孩子的感悟，甚至这才是学生真正自己動脑子自己的思想自己的语言，原稿。自读自悟，培养学生的阅读能力和自主学习能力现在，国家号召全民阅读，阅读是人类进步的阶梯，阅读能力也是提高小学生语文能力不可或缺的重要因素。自读自悟能进步培养学生独立的更加深刻的富有个性化的感悟能力实实在在的故事和感受，不仅是学生的失败，更是教师的失败。那么写作中要想写看到的，想说的话，表达真实感受，前提就是要亲身经历，亲身感受周围发生的事情......”。

4、“.....通过细致的观察，你才会了解活的外延，大千世界和丰富多彩的生活就是语文学习的源头，从语文学习中关于写作的要求就可以看出这点。当前学生写作中最重要的条就是要表达出自己的真情实感，要想表达自己的真情实感，就需要写出自己想说的话，说出自己能力也是提高小学生语文能力不可或缺的重要因素。自读自悟能进步培养学生独立的更加深刻的富有个性化的感悟能力，它是在学生自学完基础知识自主查阅完背景资料之后......”。

5、“.....学生再次反复阅读文本过程中产生的对文本情感的理解思想的认识或者由阅读文本产生的想法困惑怀疑审视批判等等。自读自悟的成果让学生以文字形式写在相关句段相应的空白另些事物，这样还可以让学生慢慢地学会了归纳和总结，把同类事物归纳起来都可以用到篇作文中或是日记中加以总结，再提出自己的观点和想法。这样养成习惯，写作水平自然而然也就提高了小学语文课堂教学增效的策略探究论达不到这种高级的层次，还需要进步训练积累，年级学生的读悟能力增强......”。

6、“.....这些文字需要在家庭里充分的时间内才可以完成，因此自主学习的活动就延续到了家庭学习中，在学物的真相，来龙去脉，才能去评价，去发表自己的看法，去积累写作中最重要的生活素材，你才可以在作文中有话可说，并且说得是自己真正心里所想的想要说出来的话。观察的多了，积累的素材多了，学生再观察事物时就可以联想上以及身边发生的事来加以论述表达和评价。我们常说创作者的灵感就是来源于生活，前提就是在生活中去发现，没有生活的故事好比潭死水，毫无生机和活力......”。

7、“.....同样如果学生的作文里都只是空话，大话，没想的认识或者由阅读文本产生的想法困惑怀疑审视批判等等。自读自悟的成果让学生以文字形式写在相关句段相应的空白处小学语文课堂教学增效的策略探究论文原稿。语文学科与我们的生活有着纤丝万缕的联系，语文的外延即课堂训练培养的自主学习习惯也就能及时得到巩固。这样，在课堂训练家庭延续训练的过程中，小学生自主学习的能力得到提高。自读自悟，培养学生的阅读能力和自主学习能力现在，国家号召全民阅读，阅读是人类进步的阶梯......”。

8、“.....教师应该正确对待，因为这才是正常的孩子的感悟，甚至这才是学生真正自己動脑子自己的思想自己的语言，因为感悟就是用自己的思想自己的观点自己的语言去思考想象联想演绎阐释。年级的学生由于年龄较小知识有限思想异，还实施了个别化的教学，落实了新课程提出的教育理念小学语文课堂教学增效的策略探究论文原稿。新轮基础教育课程改革以来，关于有效教学的研究成为语文教育的个热点问题。以上几点是本人在教学实践中的些体会，好什么吗这问题来激发学生思考，这样学生通过自主合作......”。

9、“.....学生有了想知道的欲望，主动性就提高了。老师再将学生的疑学，落实了新课程提出的教育理念。摘要小学语文课堂改革目标强调课程与教学的相融合性，强调形成互帮互助和谐的师生关系。要求教师不但是教学活动的组织者同时也是学习活动的引导者，要把课堂归还给学生，让学生快乐主动生思考，这样学生通过自主合作，可能就会有精彩纷呈的回答我想知道钱塘江的故事我想知道有关钱塘江的诗歌我想了解钱塘江的地理结构等等......”。