1、“.....笔者首先告流体验，参与知识的形成与发展过程，积累学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者发现者创造者，同时提高学生的观察能力判断能力和语言表达能力素质教育下的小学数学教学方法探讨论文原稿。第，创设游戏情境，让学生在玩中素质教育下的小学数学教学方法探讨论文原稿，培养学生创新意识。第，创设实际生活情境，激发学生学习兴趣。数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说过人们对数学早就产生了枯燥乏味神秘难懂的印象，原因之便是脱离了实际。因此......”。

2、“.....要求她把字写端正，允许作业少做，要求做题对题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地步步来，不能学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了素质教育下的小学数学教学方法探讨论文原稿。摘要小学数学课堂应重视加强对学生创新学习的引导，让学生从己有知识能力出发，创设情境，诱发学生主动去发现问题，大胆猜想探索问题，发挥帮学生建立学习数学的自信心如我班位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子......”。

3、“.....认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，预测事情发生的可能性大小的基本方法。于学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人对教师而言，没有去填鸭子，只是为学生主动学习创设多种学习条件，营造了个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的半功倍。如在教学掷掷时，笔者首先告诉同学们，老师今天和大家起做个摸球的游戏。我手上拿的纸盒里装着标有数字的乒乓球各个，请你闭着眼睛随手摸个球......”。

4、“.....也可能摸到号生我。第，创设游戏情境，让学生在玩中学学中玩。玩是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出如果老师不想办法使学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，这种不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴的评价表扬能让学生如沐春风敢想敢问敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励小红旗给学困生......”。

5、“.....教学过程中老师带领学生玩得巧妙玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，在玩中质疑，在玩中释疑，获取知识，提高学习数学的能力素质教育下的小学数学教学方法探讨论文原稿。每个球都有可能被摸到，只要有个球不是号，就有可能摸到这个球，如果全部是号，随便你怎样摸，摸出的球肯定是號。创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解事情发生的可能性，认识预测事情发生的可能性的应用价值，初步掌。于学生而言，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识......”。

6、“.....没有去填鸭子，只是为学生主动学习创设多种学习条件，营造了个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者指导者参与者促进者。教学过程中他说不定摸到的是号或号或号。师想想，我们能事先确定摸到几号球吗生不能，号到号都有可能被摸到生个球被摸到的机会是样的。师如果想摸到的球肯定是号，那么我们可以怎么办生多放几个号球生不行，要全部放号球。师为什么生因，学习也就成了负担。小学生都喜欢做游戏，创设个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识......”。

7、“.....激活学生的思维，引导学生探索，使学习活动生动有效时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力素质教育下的小学数学教学方法探讨论文原师带领学生玩得巧妙玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，在玩中质疑，在玩中释疑，获取知识，提高学习数学的能力。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价补以适当的表扬......”。

8、“.....就有可能摸到这个球，如果全部是号，随便你怎样摸，摸出的球肯定是號。创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解事情发生的可能性，认识预测事情发生的可能性的应用价值，初步掌握预测事情发生的可能性大小的基本方同学们，老师今天和大家起做个摸球的游戏。我手上拿的纸盒里装着标有数字的乒乓球各个，请你闭着眼睛随手摸个球，可能摸到几号球呢生他摸到的是号生不定吧他可能摸到号，也可能摸到号生我看他说不定摸到的是号或号或号。师想想学中玩。玩是孩子的天性......”。

9、“.....就急于传授知识，这种不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。小学生都喜欢做中创设教学情境，让数学走进生活，在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。要巧妙地将知识与实际生活密切联系起来，精心地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，并通过动手实践自主探索合作任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。摘要小学数学课堂应重视加强对学生创新学习的引导......”。