1、“.....引导学生思考课本中情感的主题语文教师在应用情感教学引导学生理解语文文本描述以后，是否就算完成情感教学的目的了呢笔者认为小学语文课堂中的情感教育探讨论文原稿的笔流水帐优秀的语文文本之所以是种语言艺术，是由于它把情感主题进行提炼，该文本的情感主题能引导人思想升华的缘故。教师在应用情感教育开展语文课堂教学时，要引导学生从情感描述中提炼文本的人外有人，天外有天的道理......”。

2、“.....引导学生理解描写段事物时，可应用做好铺述，层层递进的手法。引导学生思考课本中情感的主题语文教师在应用情感教教头打顿。教师可引导学生思考，柴进是开始就喜欢林冲，不喜欢洪教头，希望林冲把洪教头打顿的吗学生阅读教材以后，能理解到刚开始林冲和洪教头见面，林冲的态度显得谦卑，洪教头的态度显得傲慢摘要如何在语文课堂教学中提高教学效率，是语文教师需要思考的问题。情感是种能推动人积极向上的力量......”。

3、“.....学生就会感受到情感的魅力得到思想的提升学会情。小学语文课堂中的情感教育探讨论文原稿。小学语文教师在语文知识生成的环节应用情感教育，应用情感的力量让学生愿意主动的转化语文知识自主的吸收语文知识。总结语文教师在开展语文教学时，教师首先可引导学生思考，柴进是如何表现对林冲的好感的首先是帮助林冲去了枷，表示不把林冲当罪人看待，而把他当作个江湖好汉来看待。其次可引导学生思考，两白银，在明朝年间是怎样的分量......”。

4、“.....只能從抽象的角度理解这篇课文，学生可能就会认为学习语文课文没有意思，不愿意自主的学习语文知识。为了让学生愿意学习语文知识，教师可通过引导学生关注情感的描写，让学生理的转化语文知识自主的吸收语文知识。总结语文教师在开展语文教学时，可通过情感教学引导学生吸收语文知识升华精神思考强化实践学习，这是种能提高教学效率的方法......”。

5、“.....这是种能提高教学效率的方法。为了能让语文教师在教学中有效地实施情感教育，笔者提出了语文教学中情感教育的开展方法学生经过教师的引导可理解到细节描写的重要性。应用丰富的真实的细节描写，可强化文章的感染力。通过结合情感教育，学生能了解到语文文本的描写源自于生活，语文文本中情感的描写是生活情感的反应用做好铺述，层层递进的手法。摘要如何在语文课堂教学中提高教学效率......”。

6、“.....如果教师能够在小学语文课堂中开展情感教育，学生就会感受到情明朝末年，两白银枚铜钱，个普通的平民，年仅花两半白银便可生活年，柴进出手便给出两白银做为彩头，可见他对林冲有怎样的礼遇。教师可引导学生思考，作者是用怎样的方法来描写柴进对林冲的礼遇解语文课文中的艺术美。比如语文教师可引导学生阅读林冲棒打洪教头原文中这样个细节林冲在和洪教头比武以前，表示不愿意比武，说身上戴着枷......”。

7、“.....还给出两白银做为彩头。实施情感教育，笔者提出了语文教学中情感教育的开展方法比如以语文教师引导学生学习林冲棒打洪教头这节课为例，这篇课文描述的内容是林冲如何把洪教头打了顿的故事。如果学生不能从情感的角度感的魅力得到思想的提升学会情感的表达，学生的语文知识水平就能提高。小学语文课堂中的情感教育探讨论文原稿。小学语文教师在语文知识生成的环节应用情感教育......”。

8、“.....林冲却显得虚怀若谷时，柴进才希望林冲把洪教头打顿，希望洪教头能了解人外有人，天外有天的道理。语文教师可引导学生从这段情感描述中升华文本的主题，引导学生理解描写段事物时，可应思考，林冲在棒打洪教头的时候，柴进是个什么态度学生表示柴进并不反对林冲把洪教头打顿。教师可引导学生思考，柴进是开始就喜欢林冲，不喜欢洪教头，希望林冲把洪教头打顿的吗学生阅读教材以并非如此。笔者认为语文文本有层次性逻辑性思想性......”。

9、“.....语文文本会变成不知所谓的笔流水帐优秀的语文文本之所以是种语言艺术，是由于它把情感主题进行提炼，思想。引导学生体验课本中情感的描述教师在开展语文教学时，不仅要引导学生吸收语文文本中的知识，还要引导学生学会应用语文文本中的知识，提高学生的语言应用水平。语文教师可应用情感教学的方法学引导学生理解语文文本描述以后，是否就算完成情感教学的目的了呢笔者认为并非如此。笔者认为语文文本有层次性逻辑性思想性......”。