1、“.....作为与经济发展最为紧密的教育类型，如何提高职业教育质量，加快课程体系改革，培养高素质人才任务，学生需要储备相关的专业知识，掌握定的操作技能以及解决工作实际问题的能力。传统教学中课程体系通常是系统的结构化的，课程方案由诸多分科构成。教学过程中教师将教学内容模块化后与实践相结合，虽然实现了部分体化教学，但仍不能使学生适应当前的工作环境。学习领域课程模式在课程结构上并不遵从以学习领域为基础的电气自动化专业课程体系改革之探索论文原稿好地使学习领域课程获得相应的改革效果，部分院校选择采取激励措施。对试点部门设臵评价体系，对过程和结果进行阶段性评价，对于教师团队进行定期考核......”。

2、“.....以学习领域为基础的电气自动化专业课程体系改革之探索论文原稿。学习领域的内涵和特点学习领域的课程模式主同时掌握电路设计安装与调试运行维护行业规范及标准等等实践技能。由此可以看出想要完成这学习任务，学生需要储备相关的专业知识，掌握定的操作技能以及解决工作实际问题的能力。推广过程中些发达地区的示范性职业院校开始设立试点，在实验的过程中，可以看到，这些试点单位都具有以下特点针对性。国内外应符合工作过程。其本质是将学习内容主题化学习任务目标化。课程主体有个方面通过能力水平衡量教学目标通过任务驱动完成学习内容通过总量控制给定学习周期。般地，每个课程由个学习领域构成，各领域之间不存在内容以及形式上的直接关系。每个学习领域都是根据职业行动领域中所学要的内容进行设定......”。

3、“.....传统的教育教学模式下培养的学生所掌握的技能已经不能满足企业中所需的职业素质要求。作为与经济发展最为紧密的教育类型，如何提高职业教育质量，加快课程体系改革，培养高素质人才已经成为亟待解决的问题。本文将基于德国双元制教育中学习领域的教学模式，结合实际对我然迅速但由于起步较晚，仍然存在许多不足。在今后的探索中，应不断地借鉴融合，探索出符合国情校情学情的教学模式，努力完善符合各专业群体的课程体系。对于融合中出现的各种问题应及时做好归纳总结，使得学习领域模式能够更好的发挥作用，从而提高我校的职业教育质量。参考文献姜大源学习领域课程概念，认知，结合我校实际情况，对于我院电气自动化专业课程体系的改革开始进行探索。首先......”。

4、“.....其次，根据学生的顶岗实习情况和现有的理论学习内容，对比正在开发的机电体化教学大纲，转化学习领域。最后，在现有办学条件和教学资源的基础上，从实际出发，细化的过程中，由于理论与实践的教学计划在时间和内容方面分配不均，教学过程中学生积极性不高，大部分学生仍然是被动学习的状态，从而导致了现实效果不理想的尴尬局面。因此，改变教学模式，不断更新人才培养方案，适应新时代的发展才是正确的改革道路。以学习领域为基础的电气自动化专业课程体系改革之力完善符合各专业群体的课程体系。对于融合中出现的各种问题应及时做好归纳总结，使得学习领域模式能够更好的发挥作用，从而提高我校的职业教育质量。参考文献姜大源学习领域课程概念，特征与问题关于德国职业学校课程重大改革的思考外国教育研......”。

5、“.....张贺达对德国机动车机电体化专业学习领域课程方案的探讨职业时空，姜大源，吴全全德国职业教育学习领域的课程方案研究中国职业技术教育，徐国庆职业教育课程与教师职业技术教育，熊娟基于学习领域的高职教育学习情景设计及实践职教论坛目标描述如下虽然对于学习领域已经有了初步的划分，但由于学习领域是由多个相应的学习情境构成的，后期还应根据实际的主题学习单元加以讨论，将学习领域进步细化加工，从而构建完整的符合电气自动化专业教学的课程体系。结束语我校已经开始推广国内外先进的教育教学模式，也在不断加强课程体系改革......”。

6、“.....计划年完成。具体目标描述如下虽然对于学习领域已经有了初步的划分，但由于学习领域是由多个相应的学习情境构成的，后期还应根据实际习情境。通过以上讨论，结合我校实际发展情况现将电气自动化专业课程划分为个学习领域，分别是自动化控制系统认知制作安装和调试电气部件和组件完成电气自动化系统的控制和编程电气自动化系统的安装与调试电气自动化系统故障查找与排除电气自动化系统的项目设计与优化企业中的管理与沟通，计划年完成。具索论文原稿。电气自动化专业课程体系改革之探索根据学习领域课程在多个职业院校的成功应用案例，我校在引进这理论的同时，还加强了软硬件设施的配备......”。

7、“.....而且委派多位教师赴国内外进行培训学习相关理论。通过对学习领域课程的深职业时空，姜大源，吴全全德国职业教育学习领域的课程方案研究中国职业技术教育，徐国庆职业教育课程与教师职业技术教育，熊娟基于学习领域的高职教育学习情景设计及实践职教论坛，。从职业教育人才培养的角度出发，传统的纯理论教学法已经不再适用，取而代之的是产教结合的体化培养方案，但在实主题学习单元加以讨论，将学习领域进步细化加工，从而构建完整的符合电气自动化专业教学的课程体系。结束语我校已经开始推广国内外先进的教育教学模式，也在不断加强课程体系改革，发展虽然迅速但由于起步较晚，仍然存在许多不足。在今后的探索中，应不断地借鉴融合......”。

8、“.....以学习领域为基础的电气自动化专业课程体系改革之探索论文原稿在岗位中的行动领域。其次，根据学生的顶岗实习情况和现有的理论学习内容，对比正在开发的机电体化教学大纲，转化学习领域。最后，在现有办学条件和教学资源的基础上，从实际出发，细化学习情境。通过以上讨论，结合我校实际发展情况现将电气自动化专业课程划分为个学习领域，分别是自动化控制系统认知制经成为亟待解决的问题。本文将基于德国双元制教育中学习领域的教学模式，结合实际对我校电气自动化专业课程改革之路进行分析探究。以学习领域为基础的电气自动化专业课程体系改革之探索论文原稿。电气自动化专业课程体系改革之探索根据学习领域课程在多个职业院校的成功应用案例，我校在引进这理学科结构化系统化这原则......”。

9、“.....其本质是将学习内容主题化学习任务目标化。课程主体有个方面通过能力水平衡量教学目标通过任务驱动完成学习内容通过总量控制给定学习周期。般地，每个课程由个学习领域构成，各领域之间不存在内容以及形式上的直接关系。每个学习领域都是根据职业行以能力作为出发点，以行动导向理论为指导的教学方法。其最大的特征是使学习过程成为个完整连续的行动过程，比如，电气自动化专业的学生要学习电子产品的组装，那么在此之前应当先学习与电路电子相关的理论知识，同时掌握电路设计安装与调试运行维护行业规范及标准等等实践技能。由此可以看出想要完成这学业教育存在个体差异，由于师资队伍教学条件以及学生规模等现实问题的存在，大部分学习领域课程只针对个专业展开。积极性。在实施过程中遇到的各种问题......”。