1、“.....而小学数学的教学目的不仅是丰富学生的数学理论知识，更为重要的是要培养学生的数学思维能力，通过合理的引导帮助学生在生活实际中遇到问题时，能够从数学的角度去思考做到长时间不分心。因此，教师在依照导学教学策略开展课堂教学时，要能够结合学生的兴趣，导入合理的教学情境，不仅能够极大的提升学生对数学知识的兴趣，进而使自主学习成为可能，还能有效地帮助小学生将注意力集中在课堂上，使课堂效率有所提升。更为重要的是，随着情境成功导入，学生能够在更加轻松自小学数学导学教学策略的实践探索论文原稿堂的主体，同时也有效的促进了学生与学生学生与教师之间的交流沟通，进而拉近了彼此之间的距离。值得注意的是，教师在进行小组分配时定要根据自身对学生的了解......”。

2、“.....以便于小组成员间的相互学习，相互帮助还要合理安排小组成员的人数，因为人数过多不利于隨着教学改革的深入进行，越来越多的先进教学方法和策略已经被引入到小学教学中来，导学教学策略就是其中的种。本文主要分析了导学教学策略在小学数学教学中起到的重要作用，并提出了具体的教学方案，希望对广大小学数学教师有所帮助。小学数学导学教学策略的实践探索论文原稿。导学教学策略的实践方知识解决实际问题的能力导学教学策略中的生本理念要求教师在课堂上尊重学生的主体地位，要让学生来主导课堂教学，而教师更多的作为课堂活动的引导者和参与者。小学数学导学教学策略的实践探索论文原稿导学教学策略要求教师在教学过程中多从学生的角度看待问题......”。

3、“.....导学教学策略就是其中的种。本文主要分析了导学教学策略在小学数学教学中起到的重要作用，并提出了具体的教学方案，希望对广大小学数学教师有所帮助。导学教学策略要求教师在教学过程中多从学生的角度看待问题，进而多位数乘法之后，让学生通过数数和算算的方法确认参加早操的人数，前者安排个学生个个的数，后者则只需要数数队形有几排，每排有几个人就可以了，让数学知识真正融入到学生的生活中去。结束语总而言之，导学教学策略对小学数学教学质量的提升有着极大的促进作用，因此教师要通过不断的学习相关理论知识来知，才能真正起到吸引学生注意的作用。例如，在学习分数的初步认识部分内容时，教师可以为学生创设出分生日蛋糕的教学情境......”。

4、“.....还能有效地起你学生的学习兴趣。数学知识从生活中来，也应该回到生活中去。而小学数学的教学目的不仅是丰富学生的数学理论知识，更为重要的是要际中，教师可以明显感觉到小学生在课堂上很难长时间集中精力，但在做自己喜欢做的时情时却往往可以做到长时间不分心。因此，教师在依照导学教学策略开展课堂教学时，要能够结合学生的兴趣，导入合理的教学情境，不仅能够极大的提升学生对数学知识的兴趣，进而使自主学习成为可能，还能有效地帮助小学生将学生以小组为单位进行自主学习。这样来，不仅能够有效提升学生的数学课堂参与度，使学生真正成为课堂的主体，同时也有效的促进了学生与学生学生与教师之间的交流沟通，进而拉近了彼此之间的距离。值得注意的是，教师在进行小组分配时定要根据自身对学生的了解......”。

5、“.....进而使学生数学知识积累不断丰富的同时，学习能力思维能力也得到有效的锻炼。参考文献武敏导学式教学法在小学数学教学中的实践探索新校园旬刊，钟红平小学数学课前导学策略的探索与实践新课程导学，张雨田导学式教学法在小学数学教学中的实践探索新教育时代电子杂志教师版，。的数学思维能力。与此同时，生活化的数学可能也能使课堂内容更为丰富更有趣味性，进而能够极大的提升学生的学习积极性。例如，在学习了长方形与正方形的周长后，让学生通过测量来计算黑板窗户的周长，不仅能提升学生的动手能力，还能提升学生对数学知识的认知度，即明白学习数学知识的作用。又比如......”。

6、“.....钟红平小学数学课前导学策略的探索与实践新课程导学，张雨田导学式教学法在小学数学教学中的实践探索新教育时代电子杂志教师版，。小学阶段的数学教学不仅仅要能够丰富学生的数学知识储备，更为重要的是要能够通过教学引导帮助学生学会培养学生的数学思维能力，通过合理的引导帮助学生在生活实际中遇到问题时，能够从数学的角度去思考问题，并灵活运用数学知识将问题彻底解决。这就需要教师在教学过程中引入具有代表性的实际问题，并引导学生利用所学过的数学知识进行解决，不及能够有效加深学生对数学知识的认识和理解，还能极大的锻炼学意力集中在课堂上，使课堂效率有所提升。更为重要的是，随着情境成功导入，学生能够在更加轻松自由的环境中思考问题，会自发的对问题进行深入探究......”。

7、“.....还能帮助学生掌握正确的学习方法。合理的教学情景导入要求教师能够从学生的角度去看待问题，使情境真正符合学生的个小组，以便于小组成员间的相互学习，相互帮助还要合理安排小组成员的人数，因为人数过多不利于管理，而人数过少则达不到合作交流的目的，笔者认为最好是以人为个小组，便于课堂秩序维护的同时也能充分发挥校合作学习的作用同时还要考虑学生间的关系小组成员间的座次等因素，以便于课堂活动的展开。教学样学习，即培养其学习能力。小学数学导学教学策略的实践探索论文原稿。导学教学策略的实践方案。导学式教学方法要求学生能够通过自主学习来探究数学问题。然而考虑到小学生的实际情况，最为合理的方式就是在充分考虑学生的学习基础理解能力性格特点以及性别等因素......”。

8、“.....让小学数学导学教学策略的实践探索论文原稿只需要数数队形有几排，每排有几个人就可以了，让数学知识真正融入到学生的生活中去。结束语总而言之，导学教学策略对小学数学教学质量的提升有着极大的促进作用，因此教师要通过不断的学习相关理论知识来完善实际教学方法，进而使学生数学知识积累不断丰富的同时，学习能力思维能力也得到有效的锻炼。参问题，并灵活运用数学知识将问题彻底解决。这就需要教师在教学过程中引入具有代表性的实际问题，并引导学生利用所学过的数学知识进行解决，不及能够有效加深学生对数学知识的认识和理解，还能极大的锻炼学生的数学思维能力。与此同时，生活化的数学可能也能使课堂内容更为丰富更有趣味性，进而能够极大的的环境中思考问题，会自发的对问题进行深入探究......”。

9、“.....还能帮助学生掌握正确的学习方法。合理的教学情景导入要求教师能够从学生的角度去看待问题，使情境真正符合学生的认知，才能真正起到吸引学生注意的作用。例如，在学习分数的初步认识部分内容时，教师可以为学生创理，而人数过少则达不到合作交流的目的，笔者认为最好是以人为个小组，便于课堂秩序维护的同时也能充分发挥校合作学习的作用同时还要考虑学生间的关系小组成员间的座次等因素，以便于课堂活动的展开。教学实际中，教师可以明显感觉到小学生在课堂上很难长时间集中精力，但在做自己喜欢做的时情时却往往可。导学式教学方法要求学生能够通过自主学习来探究数学问题。然而考虑到小学生的实际情况，最为合理的方式就是在充分考虑学生的学习基础理解能力性格特点以及性别等因素......”。