1、“.....并针对其中存在的问题提出几点建议以供参考。小组合作学习模式在应用中存在的问题在小组合作学习引入到小学数学课堂教学中来以后，其在改善课堂模式，提高教学质量方面探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用论文原稿度的拓展题引导学生对表面积的思考，并鼓励学生开展合作，这样学困生会在学习能力较强的学生的带领下，实现思路的拓展，进而完成概念的理解。摘要小组合作学习就是以学习小组为基本组织形式，以学习任务或学习目领下，实现思路的拓展......”。

2、“.....及时指导小组合作学习虽然能够给学生提供更多的发言机会，但是由于小学生的逻辑思维尚未成熟，其在讨论中必然会遇到些问题，而教师应该在这时给予其定的指导，以拨正机会，但是由于小学生的逻辑思维尚未成熟，其在讨论中必然会遇到些问题，而教师应该在这时给予其定的指导，以拨正其讨论方向，打开讨论的新局面。教师在指导讨论时要选择恰当的时机，例如在计算表面积的教学中，摘要小组合作学习就是以学习小组为基本组织形式，以学习任务或学习目标为小组合作的驱动力......”。

3、“.....利用教学中各因素之间的互动，完成学习任务的种教学活动，小组合作学习模式是新课程改革下实现的引导，从而降低了学生讨论的效率评价失效，如些教师在评价中味说称赞褒奖，而没有对学生的学习问题进行及时地引领，从而误导学生，甚至导致其虚荣心的膨胀，还有些教师只关注对整个小组的评价，忽略学生在活动作学习，只能使小学生在讨论中进入放羊状态，进而出现作而不合的弊端时间不足，在小组合作学习的课堂上，保证学生讨论的时间是实现学生有效学习的基础，般来说......”。

4、“.....到定的作用，但是由于些教师对该种教学模式理解的偏差，导致其在应用过程中仍存在许多问题流于形式，些教师在思想上教学操作上准备不充分，既不能有效地安排合作环节，也不能设计合理的组内讨论和组间竞争的题目标为小组合作的驱动力，以集体成绩为评级指标，利用教学中各因素之间的互动，完成学习任务的种教学活动，小组合作学习模式是新课程改革下实现素质教育的重要教学方式之。本文以提高小学数学教学质量为出发点......”。

5、“.....或只注重合作学习的结果，忽视学生的学习过程，从而降低了学生学习积极性。探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用论文原稿探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用论文原稿。有些教师在学生讨论时，自顾自地做自己的事，没有进行课堂巡视，从而也就无法发现学生在讨论中出现的问题，除此之外，些教师虽然进行巡视，但是其指导内容也过于肤浅，无法对学生的合作态度以及合作质量产生有效的引导，从而降低了学生讨论的效率评价失效，如些教师在评价中味说称赞褒奖......”。

6、“.....从而误导学生，甚至导致其虚荣心的膨胀，还有些教师只关注对整个小组的评价，忽略学生在活动而较简单的数学问题也不能少于分钟，但是在实际教学中，教师囿于课堂安排，将学生的讨论时间再压缩，从而导致学生还未得出相关结论时，就被迫停止交流互动，久而久之，学生对合作探讨这种模式丧失了兴趣指导缺位，从而导致了学生合作变成了学生合坐，这样的课堂气氛看上去热热闹闹，但却影响了学生知识的获取要求模糊，些教师在教学中味地强调学生的主体地位......”。

7、“.....而这种无要求或要求模糊的当前小组合作学习在小学数学中的应用情况，并针对其中存在的问题提出几点建议以供参考。小组合作学习模式在应用中存在的问题在小组合作学习引入到小学数学课堂教学中来以后，其在改善课堂模式，提高教学质量方面的个性反映，或只注重合作学习的结果，忽视学生的学习过程，从而降低了学生学习积极性探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用论文原稿。摘要小组合作学习就是以学习小组为基本组织形式......”。

8、“.....自顾自地做自己的事，没有进行课堂巡视，从而也就无法发现学生在讨论中出现的问题，除此之外，些教师虽然进行巡视，但是其指导内容也过于肤浅，无法对学生的合作态度以及合作质量产生有效作学习，只能使小学生在讨论中进入放羊状态，进而出现作而不合的弊端时间不足，在小组合作学习的课堂上，保证学生讨论的时间是实现学生有效学习的基础，般来说，小组进行较复杂数学问题的讨论交流至少需要分钟，到定的作用......”。

9、“.....导致其在应用过程中仍存在许多问题流于形式，些教师在思想上教学操作上准备不充分，既不能有效地安排合作环节，也不能设计合理的组内讨论和组间竞争的题目标为小组合作的驱动力，以集体成绩为评级指标，利用教学中各因素之间的互动，完成学习任务的种教学活动，小组合作学习模式是新课程改革下实现素质教育的重要教学方式之。本文以提高小学数学教学质量为出发点，探其讨论方向，打开讨论的新局面。教师在指导讨论时要选择恰当的时机，例如在计算表面积的教学中......”。