1、“.....实际上就是应该提高学生的探究精神。然而，在传统的教學模式中，并不重视对学生探究精神的培养。道德与法治这门课程与其他课程实际上是存在定的差异的，这门课程最重要的料进行理解，加强学生对知识点的深刻记忆，有效加强学生对相关知识的理解，并培养了学生的自主学习能力。传统教学模式不重视对学生探究能力的培养初中道德与法治课堂上，对学生自主学习能力的培养模式，提升学生的自主学习能力，笔者结合自身经验提出了相应的建议，也会在以后的教学过程中不断积累经验，争取获得更多的突破传统教学模式不重视对学生探究能力的培养初中道德与法治课堂上，识点忘记。因此，笔者在课堂上为学生播放了相关视频，与课本相比，这些视频更加形象和生动，能够增强学生的记忆，这就使得学生能够对知识点进行有效记忆，课后复习能够尽快掌握复习重点，提升学习了学生的学习积极性......”。

2、“.....不利于道德与法治课程的有效开展。提高学生课后自主复习的兴趣初中道德法治课程中，为了构建学生自主学习模式，仅仅依靠课前预习和课实际上就是应该提高学生的探究精神。然而，在传统的教學模式中，并不重视对学生探究精神的培养。道德与法治这门课程与其他课程实际上是存在定的差异的，这门课程最重要的是帮助学生形成正确的价值初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索论文原稿图书馆借阅的麻烦，也使得阅读变得更加日常，有效培养学生的课前预习习惯。同时，笔者还会对学生的预习方法进行指导，笔者会在课前先布置下节课的教学任务，并让学生自己预习内容和重点，通过查阅习是非常关键的。在这个过程中，需要教师积极转变教学观念，加强对这门课程的认识，并注重提升学生的自主学习能力，进而有效提高课堂教学效率......”。

3、“.....加强师生之间的互动，进而提高学生的自主学习能力，促进学生道德品质的提高。初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索论文原稿。关键词初中生道德与法治学生自主学习教学模式现习，并强调让学生记住课本上的重点知识，这都不重视对学生的自主学习能力的培养，这使得很多学生在考试中对材料分析不知如何下手，这就表明学生尽管掌握了必要的知识点，但是并没有对自己所学的知应有的作用。新课得到应有的提升。这也就表明初中道德与法治课程应该发挥出应有的作用。新课程改革进行中，教学工作需要重视学生的自主性，道德与法治课堂也样，应该不断提高学生初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索论文原稿道德与法治课学生自主学习教学模式的探索论文原稿。教师只是让学生味地死记硬背，学生不能对相关知识有所理解，教学工作达不到应有的效果。传统教学过程中......”。

4、“.....在这个过程中，需要教师积极转变教学观念，加强对这门课程的认识，并注重提升学生的自主学习能力，进而有效提高课堂教学效率。这也就表明初中道德与法治课程应该发挥课的教学任务，并让学生自己预习内容和重点，通过查阅资料进行理解，加强学生对知识点的深刻记忆，有效加强学生对相关知识的理解，并培养了学生的自主学习能力。关键词初中生道德与法治学生自主学初中道德与法治课学生自主学习模式的探索鼓励学生进行课前自主预习初中道德与法治课教学过程中，为了提升学生的自主学习模式，教师可以鼓励学生在课前进行自主预习。笔者会在班级里放些半月谈法律帮助学生形成正确的价值观并对学生进行积极引导。初中道德与法治课堂上，教师通常是帮助学生画出重点，并让学生将重点知识进行死背，学生在整个教学过程中只是被动地接受，并没有主动参与到学习当率。同时......”。

5、“.....让学生多做些材料分析问题，多多训练，并在材料中找出关键词，不断加强学生的记忆，有利于学生课后自主复习。结语总之，初中道德与法治课需要构建学生自主学上的互动是远远不够的。因此，需要在课后复习中对学生的自主学习能力进行培养。很多学生在课堂上能够跟着老师的思路走，但是课后面对无聊的课本，就失去了复习的兴趣，时间长了，就会将以前所学的并对学生进行积极引导。初中道德与法治课堂上，教师通常是帮助学生画出重点，并让学生将重点知识进行死背，学生在整个教学过程中只是被动地接受，并没有主动参与到学习当中，这样的教学模式大大降初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索论文原稿，这样的教学模式大大降低了学生的学习积极性，更有甚者会对这门课程产生定的反感心理，不利于道德与法治课程的有效开展。初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索论文原稿......”。

6、“.....教学工作需要重视学生的自主性，道德与法治课堂也样，应该不断提高学生的学习兴趣，加强师生之间的互动，进而提高学生的自主学习能力，促进学生道德品质的提高。初教学模式现阶段，自主学习已经成为学生必备的项学习技能。初中道德与法治课程中，需要学生进行自主学习，进而提升自身的道德素质。道德与法治课程是门比较枯燥的学科，怎样更好地让学生产生兴趣，律故事等相关书籍方便学生进行阅读，这样能够减少学生去图书馆借阅的麻烦，也使得阅读变得更加日常，有效培养学生的课前预习习惯。同时，笔者还会对学生的预习方法进行指导，笔者会在课前先布置下育效果。情境创设要巧设问探究情境教学在初中历史课堂中的有效运用论文原稿情境创设要借助多媒体，加深学生体验现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被运用于教学中......”。

7、“.....情境创设要巧设问题，引发学生思考历史教师可以在教学时设计些学生感兴趣的问题，调动起学生的探究欲望，为其营造出恰当的问题情境，从段，积极创设历史情境，将历史复原，使那些久远的陌生的历史重现在学生面前，寓教于情，寓教于境，使学生在身临其境心感其情的状态中达到主动学习历史关键词初中历史情境教学运用策略传统初中历史课程教学方法受到历史知识具体性及过去性的影响，使学生在学习历史的过程中受到了很多限制，从而降低了学教学效率以及质量上发挥出越来越大的作用。情景教学法是在这样的背景下新兴起来的教学模式，这种教学方法不仅可以提高学生对于知识的认识，而且还可以那么可以让学生通过互联网查阅白话文译本和观看视频来获取有效信息。然后再在课堂上让学生来分享他们所搜集到的相关资料，有缺漏的地方教师和学生同来分成个小组......”。

8、“.....最好是通过故事来展现其发展和消亡史，例如从战国策中了解历史事件的具体发展，从学模式，这种教学方法不仅可以提高学生对于知识的认识，而且还可以增强学生的人文情怀，丰富学生的情感，使得历史教学能够取得较大的成就。本文从学生探究情境教学在初中历史课堂中的有效运用论文原稿强学生的人文情怀，丰富学生的情感，使得历史教学能够取得较大的成就。本文从学生学习需要出发，从多方面探讨如何在自主学习能力的培养，实际上就是应该提高学生的探究精神。然而，在传统的教學模式中，并不重视对学生探究精神的培养。道德与法治这门课程与其他课程实际上是存在定的差异的，这门课程最重要的料进行理解，加强学生对知识点的深刻记忆，有效加强学生对相关知识的理解，并培养了学生的自主学习能力。传统教学模式不重视对学生探究能力的培养初中道德与法治课堂上，对学生自主学习能力的培养模式......”。

9、“.....笔者结合自身经验提出了相应的建议，也会在以后的教学过程中不断积累经验，争取获得更多的突破传统教学模式不重视对学生探究能力的培养初中道德与法治课堂上，识点忘记。因此，笔者在课堂上为学生播放了相关视频，与课本相比，这些视频更加形象和生动，能够增强学生的记忆，这就使得学生能够对知识点进行有效记忆，课后复习能够尽快掌握复习重点，提升学习了学生的学习积极性，更有甚者会对这门课程产生定的反感心理，不利于道德与法治课程的有效开展。提高学生课后自主复习的兴趣初中道德法治课程中，为了构建学生自主学习模式，仅仅依靠课前预习和课实际上就是应该提高学生的探究精神。然而，在传统的教學模式中，并不重视对学生探究精神的培养。道德与法治这门课程与其他课程实际上是存在定的差异的......”。