1、“.....体现父子之情的部分作者进行了详细描写，像父亲给作者买橘子的部分，作者就进行了详细描述，而文章题目为背影，但文章中出现的次父亲的背影，作者并没有进行详细描述，只是对父亲给作者买橘子的读写结合在初中语文教学中的应用探究论文原稿外的阅读书籍，如读者意林等等，要求学生在课后自行阅读，并把看到的写作技巧记录下来。而且学生也可以将课文中精彩的语句摘抄下来，进行背诵，如紫藤萝瀑布生命与和平相爱等课文都有很多可以摘抄的词句。这样外阅读中积累语言知识......”。

2、“.....为了达到这目标，完成学生语言积累的过程，笔者要求学生在课外开展广泛的课外阅读活动，并将阅读过程中学习到的写作技巧和精彩语句照抄下来，时常进行阅读和翻己时，笔者引导学生重点分析作者对人物形象的描写方式，如何刻画人物，如何来表现人物的心理活动等等，将作者的描述方法全方位地讲解给学生，教会学生如何在阅读中学习写作技巧。然后在其他的课文中进行练习，以读促写，逐步提高写作能力读是语文学习的开始，以读促写是要求学生站在作者的位置上去理解和感受阅读材料......”。

3、“.....并教学作者所描述的场景进行还原，从而逐渐领会作者的写作意图，进篇课文主要讲述的是作者和父亲之间浓厚的父子情，因此在文章写作结构中，体现父子之情的部分作者进行了详细描写，像父亲给作者买橘子的部分，作者就进行了详细描述，而文章题目为背影，但文章中出现的次父亲的充分理解学生的实际情况，将阅读教学与写作教学结合起来，以促进学生语文综合能力的提高。本文探讨了初中语文教学中读写能力的培养......”。

4、“.....而文章题目为背影，但文章中出现的次父亲的背影，作者并没有进行详细描述，只是对父亲给作者买橘子的背影进行了详细描述，这也是详写与略写的种体现。这样学生在阅读中会逐渐学习到很多写作的方法和技巧，在给学生，教会学生如何在阅读中学习写作技巧。然后在其他的课文中进行练习，逐渐培养学生在阅读中学习写作技巧的能力。又如在学习湖心亭看雪课时，笔者要求学生自行分析作者写景的方式，然后再结合课文引导学生读写结合在初中语文教学中的应用探究论文原稿影......”。

5、“.....只是对父亲给作者买橘子的背影进行了详细描述，这也是详写与略写的种体现。这样学生在阅读中会逐渐学习到很多写作的方法和技巧，在写作时就可以随心所欲，有助于学生写作能力的提教师要充分理解学生的实际情况，将阅读教学与写作教学结合起来，以促进学生语文综合能力的提高。本文探讨了初中语文教学中读写能力的培养，以及培养学生读写能力的有效措施。又如，在进行背影文章的学习时，背和写作思路，并教学作者所描述的场景进行还原，从而逐渐领会作者的写作意图......”。

6、“.....并从中学习到作者的写作技巧，为写作做好铺垫。因此，在教学中教师要有意识地引导学生去分析和研究阅稿读写结合在初中语文教学中的应用探究论文原稿。摘要阅读和写作是初中语文教学的重点和难点，两个部分又是相互联系不可以分割的，以读促写，读写结合是初中语文教学中个重要的教学手段。在初中语文教学作时就可以随心所欲，有助于学生写作能力的提高。摘要阅读和写作是初中语文教学的重点和难点，两个部分又是相互联系不可以分割的，以读促写......”。

7、“.....在初中语文教学中教师进行分析。又如，在进行背影文章的学习时，背影篇课文主要讲述的是作者和父亲之间浓厚的父子情，因此在文章写作结构中，体现父子之情的部分作者进行了详细描写，像父亲给作者买橘子的部分，作者就进行了详细描材料，学习不同作品中作者不同的写作方式，逐渐积累语言知识。如教学课文孔乙己时，笔者引导学生重点分析作者对人物形象的描写方式，如何刻画人物，如何来表现人物的心理活动等等......”。

8、“.....这样学生在阅读训练中可以积累大量的语言，在写作中就不会再言之无物了。以读促写，逐步提高写作能力读是语文学习的开始，以读促写是要求学生站在作者的位置上去理解和感受阅读材料，分析作者的写作技进行阅读和翻看，在不断的复习中学生会逐渐将这些语言所记忆，并逐渐形成自己的语言，从而达到语言积累的目的，在写作时可以将这些优美的语言和写作方式迁移到自己的写作中去，实现写作能力的提高。如笔者给学背影进行了详细描述，这也是详写与略写的种体现......”。

9、“.....在写作时就可以随心所欲，有助于学生写作能力的提高。多进行积累，不断夯实写作基础新课标中明确指出，学生在阅读训练中可以积累大量的语言，在写作中就不会再言之无物了读写结合在初中语文教学中的应用探究论文原稿。又如，在进行背影文章的学习时，背影篇课文主要讲述的是作者和父亲之间浓厚的父子情，因此在，在不断的复习中学生会逐渐将这些语言所记忆，并逐渐形成自己的语言，从而达到语言积累的目的......”。