1、“.....为他们创设轻松的学习环境。要采取正确方法帮助他们消除不安情绪，放松身心，逐步引导他们放宽思路，多想问题多提问题，以提高他们的问题意识点滴做起，从每节数学课做起，日积月累，不断使学生形成发问的习惯，为学生主动创新打下坚实的基础，只有这样......”。

2、“.....作为初中数学教师，我们除了要培养学生数学学习积极性，还要训练学生提出问题，自主探索问题，最终解决问题。问题意识是学生发现与探索的根因为未懂得探寻问题提问题的方法，学生在课堂上难以发现问题，所提出的问题也很肤浅。因此，需要由老师来引导他们学会探寻问题提出问题。关键词积月累......”。

3、“.....为学生主动创新打下坚实的基础，只有这样，学生才能真正从数学学习中有所获，才能真正得到个体的可持续发展，不论是基础好，或是基础落后的学生都能在轻松活跃的课堂气氛中阐述自己的观点，获取成功的机会。并且常让学生根据教师所提供的信息进行编题，是题目的条件不充分，或没有确定的结论。也正因为这样......”。

4、“.....因此在数学教育中开放题有其特定功能。课题组求知状态中。另外，老师还可引导学生从观察比较中找出问题，以及学会联想提问等。在课堂上，要求学生多动脑思考，慎重提问，要使提问对所学的内初中数学教学中学生问题意识的培养微探论文原稿引导学生会问善问初中生正处于种对知识充满渴望......”。

5、“.....初中数学教学中学生问题意识的培养微探论文原稿。，初中数学教师应该培养学生的问题意识，端正教学观念，创设轻松的问题环境，引导学生会问善问，引入开放题，从点滴做起，从每节数学课做起，日要培养学生数学学习积极性，还要训练学生提出问题，自主探索问题，最终解决问题。因为未懂得探寻问题提问题的方法......”。

6、“.....培养学生逆向思维能力。结束语伟大的教育家陶行知曾经说过发明千千万，起点是问。问题意识是学生发现与探索的根本，是解决问题的直接动力。为此教师设计你发现了什么你得到哪些信息这类难度较大且开放性的问题，使之成为全班性的信息，引导学生带着这些开放性的问题集体研讨集体解决。这样容有所帮助......”。

7、“.....引入开放题所谓开放题，就是没有明确条件或者没有确定答案的题目。开放题是相对于传统的封闭题而言，其特征所提出的问题也很肤浅。因此，需要由老师来引导他们学会探寻问题提出问题。引导学生会问善问初中生正处于种对知识充满渴望......”。

8、“.....也对学生的问题意识和质疑能力提出了更多的期待。因此，作为初中数学教师，我们除了善问，引入开放题，从点滴做起，从每节数学课做起，日积月累，不断使学生形成发问的习惯，为学生主动创新打下坚实的基础，只有这样，学生才能真怕，从而使课堂气氛很不活泼......”。

9、“.....学生都不敢发言。最后，虽然完成了教学，但学生的问题还藏在心里。问题意识，使学生能够主动探寻问题，大胆提问且能提出适宜的问题。只有在这样的学习环境中，学生才能不怯于提问，同时使他们的潜力得以更大的发挥。比如，才能真正得到个体的可持续发展。初中数学教学中学生问题意识的培养微探论文原稿......”。