1、“.....对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生起进步，共同提高要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面新课改下初中政治课堂教学浅探论文原稿实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全学生自主学习的结果......”。

2、“.....新课改下初中政治课堂教学浅探论文原稿。摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向人格完善起到促进作用。然而为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的主角位置......”。

3、“.....自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。以出些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下步的教学的目标的确立提供第手资料。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有个......”。

4、“.....我们知道，每个政治观的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的主角位置，以及教师从保姆型到自由型角色的转变......”。

5、“.....增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛直处在活跃的状态，提高了教学质量。新课改下初中政治课堂教学浅探论文原稿。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有个，改变的只是学生对知识的获得的方式。这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲正确认识自我课时，教师可以把课堂模拟成场综合性的拓展活动，比如可以播放我相信等带有激烈作用的歌曲等，来营造种挑战自我的气氛，然后，教师可格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式......”。

6、“.....在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的数据去倒推个数学等式，那么理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去说对政治知识和观点的认识。这样来，不但改变学生被动接受知识的状态......”。

7、“.....从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的公民的义务和权利课，在讲这课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性......”。

8、“.....深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展摘要初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向人务和权利致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。新课改下初中政治课堂教学浅探论文原稿。新的课程改革背景的政治课堂......”。

9、“.....突破性的把学生进行分类，分类的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个面发展打下了良好的基础。新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着因材，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在个抽象乏味难以接受的状态。在这种状态下进行教学......”。