1、“.....使学生掌握中小学教育改革方向，了解先进的教育理念教学方法，并且能运用现代化的教学手段，具备较高的从教技能，使培养的学生更好地符合社会对应用型人才的需求。加强教材改革，突出改革探究论文原稿。增加师范类课程设置，改进教学方法师范类教育是本专业的特色，目前数学教育专业课程单，同时由于教师资格证的社会化，为了突出师范教育类专业的师范性，加强学生教师教育技能，增强学生的行业实践技能，能胜任行业发展需求，需深化和发展目前专业课程的外延和内涵。从提高专业课程的综合程以师范教育为主导的数学专业教学改革探究论文原稿在枯燥呆板的灌输式授课过程中，教师常常整节课讲授和板书，学生则拼命地抄写笔记，课堂上没有师生之间的对话和交流，教学效果可想而知。由于课堂上缺乏与学生交流，教师的角色是单的......”。

2、“.....因此就不能从教学中受益，教学水平也难以提高。这样的结局反过来又影响师生教与学的主动性以培养学生的创新精神和创新能力。结合各门课程的特点，通过些开放性的作业和小论文等形式的考核，加强学生的实践能力。以师范教育为主导的数学专业教学改革探究论文原稿。在现实教学中，不少教师不注重学生的实际情况，不能完全掌握学生的学习状态和认知水平，再加上教师授课占据了课堂的大量时间，学生思考的主要原因有以下两点是对教育的投入不够。由于近年来高校扩招，在校学生人数急剧上升，教学仪器和设备的配置远不能满足新的教学模式的需要。在现实教学中，不少教师不注重学生的实际情况，不能完全掌握学生的学习状态和认知水平，再加上教师授课占据了课堂的大量时间，学生思考的时间少之又少......”。

3、“.....阐述了对课程设置教学内容教学方法等方面改革的些想法。教学方式缺乏变化尽管教学内容有定的更新，教育对象在不断的变化，长期以来，大学数学课的教学方式直没有大的变革。传统的单课堂讲授法仍在高师院校数学教学中占主导地位，在枯燥呆板的灌输式授课过程中，教师常体现师范特色，因此，应深化教材改革，早日出版批面向世纪的体系全新的反映时代要求的新教材，而师范院校则应出版套具有明显师范特色的专用教材，只有这样，我们的教材改革才能真正地落到实处。总之，时代的发展对师范类数学与应用数学专业提出了更高的要求，为了学生的就业能更顺畅，为了学生的前途更辉煌，为了板，竞赛数学数学思维方法等在内系列课程，尽量涵盖新课程标准下的中学数学教学内容与主要解题思想方法......”。

4、“.....通过这些师范教育专业课程的系统学习和实践，使学生掌握中小学教育改革方向，了解先进的教育理念教学方法，并且能运用现代化的教学手段，具备较高的从教技能，使培，也就不能满足社会发展的需要。以师范教育为主导的数学专业教学改革探究论文原稿。增加师范类课程设置，改进教学方法师范类教育是本专业的特色，目前数学教育专业课程单，同时由于教师资格证的社会化，为了突出师范教育类专业的师范性，加强学生教师教育技能，增强学生的行业实践技能，能胜任行业发展需求，。近年来，师范类数学专业的课程设置并无大的变化，除了多年必开设的数学分析高等代数空间解析几何高等几何概率统计常微分方程复变函数论实变函数论泛函分析点集拓扑学数学物理方程微分几何等理论性课程，应用数学类及计算机类课程......”。

5、“.....我们还必须对师范类数学与应用数学专业的教学模式教学内容教学手段教学理念等做进步深入的探讨，加大改革力度使其更完善，发挥更积极有效的作用。参考文献陶玉杰，丁洪山。师范院校数学与应用数学专业教学改革探索。通化师范学院学报，傅湧。关于师范类数学专业教学改革的思考。宜春学院学报成为定式，但这种做法不利于学生今后理解微分在数学分析或高等数学乃至数学学科中的作用，我们应重点突出微分地位。在内容编排上应采取先定义微分再引出导数的顺序，这样做不仅符合数学发展的历史，也使学生对微分的重要性有较深的理解。另外，高等师范院校的课程设置切勿盲目向综合大学看齐......”。

6、“.....加大改革力度使其更完善，发挥更积极有效的作用。参考文献陶玉杰，丁洪山。师范院校数学与应用数学专业教学改革探索。通化师范学院学报，傅湧。关于师范类数学专业教学改革的思考。宜春学院学报高等师范院校数学课程教学现状分析教学内容脱离实际師范类数养的学生更好地符合社会对应用型人才的需求。加强教材改革，突出师范特色在现行的大学数学教科书中，许多教材是按照世纪十年代的苏联模式编写的，即使多次修订再版，其主要体系思想并未改变。这种现象与当今高等教育快速发展的步伐极不相称，例如，传统的数学分析或高等数学教材中，以导数作为微分学主线的做法已需深化和发展目前专业课程的外延和内涵。从提高专业课程的综合程度，突出专业课程的实用性出发，对目前的数学专业课程进行重组和拓展......”。

7、“.....比如在教师教育专业方向课程中增加教师资格证考核理论知识，把由原来单的课程发展为包含中学数学教学案例分析初等数学研究几何画业都没有开设，只开设了计算机基础运筹学等课程。而这些应用数学类及计算机类课程在学生参加工作后用途广泛。目前，师范类数学专业所开设的课程中，理论类课程偏多，所占课时量大，应用数学类及计算机类课程极少，这样的课程设置使得学生缺乏学习兴趣，忽视了学生的个性发展，既浪费时间，又对学生能力的培养不利学专业教学的任务是为中学培养高素质的教师，现在中学对数学教师的要求不断提高，教师要具备坚实的数学基础，改革和创新意识，良好的教学组织能力，以及能指导中学生进行课外活动等。而现在师范类数学专业课程的安排，除了要考虑政治理论课教育心理学外语体育等公共课程外......”。

8、“.....而师范院校则应出版套具有明显师范特色的专用教材，只有这样，我们的教材改革才能真正地落到实处。总之，时代的发展对师范类数学与应用数学专业提出了更高的要求，为了学生的就业能更顺畅，为了学生的前途更辉煌，为了教育事业的进步，我们还必须对师范类数学与应用数学专业的教学模师范特色在现行的大学数学教科书中，许多教材是按照世纪十年代的苏联模式编写的，即使多次修订再版，其主要体系思想并未改变。这种现象与当今高等教育快速发展的步伐极不相称，例如，传统的数学分析或高等数学教材中，以导数作为微分学主线的做法已成为定式，但这种做法不利于学生今后理解微分在数学分析或高等数度，突出专业课程的实用性出发......”。

9、“.....为学生提供适应社会需求的课程体系和教学内容。比如在教师教育专业方向课程中增加教师资格证考核理论知识，把由原来单的课程发展为包含中学数学教学案例分析初等数学研究几何画板，竞赛数学数学思维方法等在内系列课程，尽量涵盖新课程标准下和积极性，形成恶性循环。造成这现象的主要原因有以下两点是对教育的投入不够。由于近年来高校扩招，在校学生人数急剧上升，教学仪器和设备的配置远不能满足新的教学模式的需要。摘要本文针对当今师范类数学专业教学的现状，阐述了对课程设置教学内容教学方法等方面改革的些想法。以师范教育为主导的数学专业教学的时间少之又少，方面教师容易产生疲惫的感觉，另方面学生因为数学问题不能得到及时解决而赶不上教师的教学进度，最终影响了数学教学效果。教学方式缺乏变化尽管教学内容有定的更新......”。