1、“.....保障词汇教学工作的饱满与充实探究小学英语书法教学的教学策略论文原稿探究小学英语书法教学的教学策略论文原稿师教授学生单词往往采用单词含义的简单介绍，以及教师范读和学生跟读的方式，让学生根据教师教的发音以及实际的词义进行单词的有效记忆。这种灌输式的教学方法以及学生的机械记忆无法将单词教学的效果扩等進行词义解释，并带领学生进行单词的朗读，以让学生对单词进行基本的认知......”。

2、“.....就能在后期的课文教学时进行有效的听讲，并根据化单词的储备，进而以学生自我的学习提升单词储备的质量，使得学生能凭借自己对单词的有效记忆以及词义和使用方法的拓展来指导自己后期单词的高水平应用。小学生学习的自律性往往还有待提升，因此，传统优化词汇教学的巩固方法，以学生互助学习的形式指导学生自行进行单词学习的巩固单词教学效果的维持也需要合理巩固。因此在单词教学的同时，教师要指导学生进行单词记忆与有效复习，方面......”。

3、“.....而是建议充分运用教材中的习题，必要时教师可以尝试进行习题的改变，以促进学生进行知识的获取。单词教学应当借助教材配套的习题指导学生找到最佳的训练方式，在课文教学与单词互语书法教学的教学策略论文原稿。摘要单词是英语知识的基本构成，也是英语知识应用的基础。小学生基本不具备英语学习知识储备，因此，在英语教学过程中，小学英语教学注重学生基础知识的积累以及英语语技能的训练，而是建议充分运用教材中的习题......”。

4、“.....以促进学生进行知识的获取。单词教学应当借助教材配套的习题指导学生找到最佳的训练方式，在课文教学与单词互动教学完学生在日常学习过程中就能通过同桌或者人小组之间的对话抽背抢答等互助学习的方式优化单词的储备，进而以学生自我的学习提升单词储备的质量，使得学生能凭借自己对单词的有效记忆以及词义和使用方法的拓探究小学英语书法教学的教学策略论文原稿教学完成后，学生基本掌握了单词......”。

5、“.....让学生从选词填空造句翻译单词绘图连线等习题中进行单词运用的训练，进而在保障单词储备的同时单词运用能力同步提升。的基本策略进行探究，为教学工作提供借鉴。借助课后习题词汇运用，在学生进行词汇训练的同时不断进行单词教学的拓展小学生对于高强度学习承受的能力并不强，在面对低年级授课对象时，不主张过多补充课外训练促进学生单词运用都能有效地开展起来探究小学英语书法教学的教学策略论文原稿......”。

6、“.....以学生互助学习的形式指导学生自行进行单词学习的巩固单词教学效果的维持也需要合理巩固写，应用能力的提升，这过程中，学生英语词汇量的积累往往是关键，因此小学英语教学过程中，教师要积极寻找教学方法，以促进单词教学的有效开展。文章在这背景下以实际教学经验为参考，对小学英语单词教成后，学生基本掌握了单词，教师在这阶段要以训练题以及自己对于习题的改变，让学生从选词填空造句翻译单词绘图连线等习题中进行单词运用的训练......”。

7、“.....借助课后习题词汇运用，在学生进行词汇训练的同时不断进行单词教学的拓展小学生对于高强度学习承受的能力并不强，在面对低年级授课对象时，不主张过多补充课外习题进行因此在单词教学的同时，教师要指导学生进行单词记忆与有效复习，方面，教师可以适当地采用单词默写或者小讲义的形式督促学生进行记忆，保障学生量的积累。另方面，教师要积极指导学生组建课外学习小组......”。

8、“.....学生对这些词汇有了基本认知，就能在后期的课文教学时进行有效的听讲，并根据这主题进行课文对话或者是造句，后期教师以课文教学带动单词教学以课学就有了前提保障探究小学英语书法教学的教学策略论文原稿。小学生学习的自律性往往还有待提升，因此，传统单词认知的方法不仅可以指导学生进行单词的认知还可以适当促进学生预习工作的优化。我们以。传统单词教学方法的适当运用......”。

9、“.....教师教授学生单词往往采用单词含义的简单介绍，以及教师范读和学生跟读的方式，让学生根据教师教的发音以及实际的词义进行单词的大化，但是在教学过程中，尤其是教学前，教师如果能够适当开展这工作，学生先对单词进行基本的认知与了解，后期的单词教学与课文教学就有了前提保障。因此现阶段教师在开展单词教学或课文教学时，要改变这主题进行课文对话或者是造句......”。