1、“.....但不要盲目跟从。遵守课堂纪律，尽量避免不必要的争论，要用愉悦的心态积极参与到小组合作学习中去。摘要课堂中小组合作小组合作的有效探究论文原稿间的评价，让学生更好地认识自我，激励自我，从而更好地参与到小组合作学习中来。我们学生在实际参与小组合作学习时，也应该注意以下几点为了更好地参与课堂小组合作，我们在课前就应当生学习。很多时候，我们之所以只愿意做个看客，而不愿意积极举手发言......”。

2、“.....怕回答得不正确，会受到同学的嘲笑和老师的批评。因此，教师应该科学评定小组合作成果，不要意识团队精神，从而有力地促进了课堂教学效率的提高。然而，目前在实际的课堂教学中，也暴露出了些小组合作学习过程中不理想的低效甚至是无效的现象，这些都值得我们去深思，去改进。对小组合作学习旨在通过交互活动提高课堂教学的效率，它强调人际交往对学生认知能力发展的促进作用......”。

3、“.....因此，小组合作学习作过探索问题，来激发学生的学习兴趣，从而更好地指导学生如何主动积极地去自主学习。对小组合作学习的认知新课标中指出，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习互相帮助，体验，进行有明确分工的互助性学习。小组合作的有效探究论文原稿。合理地设定小组目标和任务为了使每个学生都能积极参与到小组合作学习中去，体验小组合作带来的巨大凝聚力......”。

4、“.....也暴露出了些小组合作学习过程中不理想的低效甚至是无效的现象，这些都值得我们去深思，去改进。对小组合作学习的认知新课标中指出，教师要创设各种合作学习的活动，交往对学生认知能力发展的促进作用，促使学生在课业个人成长学习策略及社会交往技巧等方面得到发展。因此，小组合作学习作为种新的学习方式倍受关注，并被越来越广泛地运用在各种课堂教小组合作的有效探究论文原稿体荣誉感和成就感，发展合作精神......”。

5、“.....即合作学习纳入语言学习的活动中。所谓合作学习，就是指学生在小组合作中为了完成共同的任务，进行有明确分工的互助性学习。价值作用。中国有句古话叫受人以鱼不如授人以渔，说的是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法，因此，教师应采用任务驱动法，以学生活动为主体，通过提出问题与任务，让学生沟通，相互启发与分享，从而取得突破性的成功。养成独立思考和踊跃发言的习惯，但不要盲目跟从......”。

6、“.....尽量避免不必要的争论，要用愉悦的心态积极参与到小组合作学习中去。小组相对合理的目标任务，要注意难易结合，给所有的学生创造平等参与的机会。还要让小组成员之间产生相互的依赖性，了解合作任务并非单靠个人就能圆满完成，每个组员在小组中都有其不可代替促使学生互相学习互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。它要求把学生的交往活动，即合作学习纳入语言学习的活动中。所谓合作学习......”。

7、“.....它既有助于学生之间互相交流互相合作，又能加强学生的综合实际运用能力，丰富课堂教学模式，还有利于培养学生的合作意识团队精神，从而有力地促进了课堂教学效率的提高。然而，目前作的有效探究论文原稿。对小组合作学习中遇到的困难和老师指出的不足，要做必要的反思与总结，这样才能有所进步和提高。小组合作学习旨在通过交互活动提高课堂教学的效率......”。

8、“.....查阅相关的参考资料。小组内应设立小组长记录员等职务，合理分工，明确各自的职责。明确个臭皮匠顶个诸葛亮的道理，在合作学习中，组员之间应该充分地交流作成果，不要侧重于对学生个体的评价，而忽视了学生所在小组的集体表现也不应侧重对小组合作学习结果的评价，而忽略了学生小组合作学习的过程。教师还可以组织学生参与自评，组内成员的习的有效途径的探究，能够最大程度激发学生学习兴趣......”。

9、“.....充分发挥小组合作学习的优势，优化课堂教学。科学评价小组合作学习评价旨在于提高学生的仔细预习课本，查阅相关的参考资料。小组内应设立小组长记录员等职务，合理分工，明确各自的职责。明确个臭皮匠顶个诸葛亮的道理，在合作学习中，组员之间应该充分地交流与沟通，相互启重于对学生个体的评价，而忽视了学生所在小组的集体表现也不应侧重对小组合作学习结果的评价......”。