1、“.....书本知识大体上是不变的，但是随着社会的进步，教材也在发生点点的改变，学生所做的习题以及相应考题的难度也在逐渐增大，老学生解决问题的能力，同时还要把外面所更新的知识及时地向学生传达，而不是让学生成不变的学习固有知识，所以在给学生进行讲课前，可以通过老师和老师的互动以及老师和外界的互动，紧跟时代的步伐，判断出老师自己在些方面的欠缺，以及随着新课改的推进，自己的专业和自己知识库需要更新的探讨互动模式在小学数学教学中的运用论文原稿的具体应用教学的影响是通过自身教学经验得到的启发，希望可以对于在从事同样工作的教育者能够有所收获。参考文献谭勇兵小学数学互动模式教学的研究华东师范大学......”。

2、“.....张捷敏小学数学教学研究新疆教育，。探讨互动模式在小学数学教学中的运加深自己在学术方面的造诣。教学内容可以因为学生与学生老师与学生老师与老师等之间的互动实现价值的最大化，人类都是不断追求进步的，互动模式在小学数学教学中引导了学生该如何学习数学，如何思考问题如何解决问题引导老师怎样更好地了解学生的学习情况怎样更好地带动课堂氛围怎样加强学生也是对学生个人素质培养的种方式。互动教学的影响对小学生学习数学来说，互动教学模式可以更大程度上的發挥自己的能力，不断的挖掘自己的潜能，在各方面的能力，能够得到最大程度上的提升。从小学学习数学开始，各方面能力的培养对于学生在初中......”。

3、“.....所接受的知识和学生自己的知识储备量是大相径庭的，此时学生给不同学生的定位会是个比较平衡的位置，不会像面对老师样，认为老师理所应当的该解答问题。老师在数学教学过程中，安排定的任务给学生，让学生分组进行讨论老师所知识内容掌握得是否透彻，以便老师在下步的课堂教学中做出及时准确的调整。探讨互动模式在小学数学教学中的运用论文原稿。互动教学的意义教学课堂的氛围，除了对学生吸收知识有影响以外，对老师的讲课效果也会有定的影响，如果在节课中，老师能够身心愉悦的完成教学内容，那么学生在这节定的影响，如果在节课中，老师能够身心愉悦的完成教学内容，那么学生在这节课中的收获会高于上课之初所预期的......”。

4、“.....这样的互动教学模式会给学生的心中留下学生和老师是站在相同位置的印象，可以更加有利于学生在数学教学中大胆的思考问题，挖此时学生给不同学生的定位会是个比较平衡的位置，不会像面对老师样，认为老师理所应当的该解答问题。老师在数学教学过程中，安排定的任务给学生，让学生分组进行讨论老师所布置的任务。学生在面对这样的情况下，更能勇于发表各自的观点，分享出各自的思维方式，通过学生和学生之间的相互交流教导，在自己的学习方面能够得到定的成果，老师通过对学生的教学，让自己的专业能力得到展示是老师与学生共同追求的目标。以上对教学互动的意义互动教学模式的具体应用教学的影响是通过自身教学经验得到的启发......”。

5、“.....参考文献谭勇兵小学数学互动探讨互动模式在小学数学教学中的运用论文原稿课中的收获会高于上课之初所预期的。互动教学在于把老师与学生联合起来共同思考共同学习，这样的互动教学模式会给学生的心中留下学生和老师是站在相同位置的印象，可以更加有利于学生在数学教学中大胆的思考问题，挖掘潜能，不会因为些客观原因的压抑而束缚思维的延伸。于老师实施又能高效开展教学活动的个重要手段。同时老师与学生之间的互动方式又是多种多样的，老师可以采取向学生提问，学生来回答老师把数学的知识运用在黑板上进行演示，然后找学生在黑板上解题等方式进行互动。老师通过与学生之间的互动，可以更加充分地了解学生对于老师在课堂上讲解的相所讲的内容能够得到很好地吸收效果......”。

6、“.....从而更加专注于自己专业方面能力的提升，给予学生高质量教学的同时，不断的进步可以加深自己在学术方面的造诣。教学内容可以因为学生与学生老师与学生老师与老师等之间的互动实现价值的最大化，人类都是不断追求进步的掘潜能，不会因为些客观原因的压抑而束缚思维的延伸。老师与学生之间的互动小学生从学习数学逐渐形成数学思维逻辑是老师教学时非常重要的个教学目的，对于小学生而言，各方面的能力都是从小学开始逐步提升的，互动教学对学生各方面的提高以及对数学知识达到个很好的吸收效果，是教学中既便与互动，方面，可以让学生之间的关系更加融洽另方面，每个学生都能从其他学生的身上学习到自己身上没有的优点......”。

7、“.....互动教学的意义教学课堂的氛围，除了对学生吸收知识有影响以外，对老师的讲课效果也会模式教学的研究华东师范大学，史克闻如何构建小学数学互动模式教学人民出版社，张捷敏小学数学教学研究新疆教育，。探讨互动模式在小学数学教学中的运用论文原稿。互动教学模式的具体应用学生与学生之间互动对于大多数小学生来说，所接受的知识和学生自己的知识储备量是大相径庭的互动模式在小学数学教学中引导了学生该如何学习数学，如何思考问题如何解决问题引导老师怎样更好地了解学生的学习情况怎样更好地带动课堂氛围怎样加强学生对于数学学习的能力等方面都有重大影响。教与学本身就是相互的，通过老师学生不同的客体形成互动，才是教学的具体呈现......”。

8、“.....在各方面的能力，能够得到最大程度上的提升。从小学学习数学开始，各方面能力的培养对于学生在初中，高中甚至以后面对社会时都会起到至关重要的作用。对于老师而言，互动模式教学可以让课堂学习氛围更加浓烈，老师的教学专业能力得到充分发挥，教学质量得到更大的提升，学生对于老师师除了教给学生知识以外，更多的是交给学生解决问题的能力，同时还要把外面所更新的知识及时地向学生传达，而不是让学生成不变的学习固有知识，所以在给学生进行讲课前，可以通过老师和老师的互动以及老师和外界的互动，紧跟时代的步伐，判断出老师自己在些方面的欠缺，以及随着新课改的推内容。学生不仅要面对自己课任老师的考察......”。

9、“.....所以老师与老师之间的相互交流，资源共享也是老师教学中必不可少的部分内容。也许在最开始教学的过程中，作为名小学生，对于老师所讲的知识进行吸收是被动化的，但老师运用互动模式的进行引导，可以让学生成为学习的用论文原稿。老师与老师之间的互动无论老师的专业能力多么强，但都是需要与外界接轨的，现在各方面的知识更新速度都非常快，书本知识大体上是不变的，但是随着社会的进步，教材也在发生点点的改变，学生所做的习题以及相应考题的难度也在逐渐增大，老师除了教给学生知识以外，更多的是交于数学学习的能力等方面都有重大影响。教与学本身就是相互的，通过老师学生不同的客体形成互动，才是教学的具体呈现，学生通过老师的教导，在自己的学习方面能够得到定的成果......”。