1、“.....使学生从被动地接受理解故事上升到主动创造并输出英语。复习导入法。古语说温故而知新通过复习旧课导入新课有利于知识间的衔接，是常用的导入方法之。课堂提问则是复习旧知引探究小学英语教学导入法论文原稿意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。对于低年级学生，可以用中英文相结合的形式讲解故事，随着学生年级的升高，尽量减少中文内容。讲解故事前要列出故事中的关键词及生词，利用图片，关键词注意下面两点第......”。

2、“.....台好的文艺晚会要有好的节目主持人，主持人充满激情的语言会把观众带进晚会欢乐祥和的氛围中，使大家在愉悦的心情中有着更加美好的期待。英语课堂的活动导入也要尽量创设这样的影响着节课的效果。活动导入。小学生都喜欢开展小型活动，利用活动导入教学符合学生的心理。根据小学生学习的特点，小学英语教学要求创建活动课为主的教学模式，小学英语课程标准也指出要充分利用教学资源，采用听做说唱玩演的方式强调参与性和全体性原则，切忌演独角戏课程标准十分强调每位学生的全面发展......”。

3、“.....教师应根据学生的认知水平，确定导入的目标和内容，导入的形式要有利于全体学生的参与和实践，让学生对接下来的望。富有趣味性和艺术性，切忌平淡无奇教师在没计导入时应紧紧抓住学生好奇心强爱听爱看有趣的故事的心理，从与教材有关的学生感兴趣的导入新课，从而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。导入的语言要准确精炼，既要朴实自然，通俗易时要注意承上启下前后照应，复习课要注意归纳总结。导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的摘要导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备认知准备......”。

4、“.....使学生从被动地接受理解故事上升到主动创造并输出英语。复习导入法。古语说温故而知新通过复习旧课导入新课有利于知识间的衔接，是常用的导入方法之。课堂提问则是复习旧知引出新课内容的主要形式。通过提问，可以帮助学生回忆起生丰富的想象力和欣赏力。对于低年级学生，可以用中英文相结合的形式讲解故事，随着学生年级的升高，尽量减少中文内容。讲解故事前要列出故事中的关键词及生词，利用图片，关键词或母语启发学生思考，预测故事情节将如何发展......”。

5、“.....又要生动活泼，饶有兴趣，给人以幽默感。探究小学英语教学导入法论文原稿。同时要讲究启发性，要让学生从浅显易懂的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。目标和内容，导入的形式要有利于全体学生的参与和实践，让学生对接下来的新知学习充满信心。同时要讲究启发性，要让学生从浅显易懂的事例中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿台好的文艺晚会要有好的节目主持人......”。

6、“.....使大家在愉悦的心情中有着更加美好的期待。英语课堂的活动导入也要尽量创设这样的效果。第，活动要真实有意义。杜威曾经强调，学习者有参与需要的种教学行为。它是整个教学活动的开始，直接影响着节课的效果。强调参与性和全体性原则，切忌演独角戏课程标准十分强调每位学生的全面发展，导入设计的目标和内容都要面向全体学生。教师应根据学生的认知水平，确定导入的与新授内容密切相关的已经学过的知识，个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。总之，小学英语的课堂导入是个不容忽视的部分......”。

7、“.....新授课要注意温故知新，新旧衔接。讲授课生被动地接受信息讲解故事时，希望学生能做出反应，激发学生以不同的方法来表示自己已经听懂了，这些方法包括模仿造型起立举手画曲线着色和标上文字等，根据学生年龄和英语程度的不同有针对性地选择活动讲解故事后要给学生定的任务种经验的真实情境，而且在这种情境里面，要有促进学生去思考的真实的问题。故事导入法。讲故事可以激发学生的学习兴趣，促进听力训练和口语实践故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维......”。

8、“.....活动导入要求教师在上课就开门见山地将学生引进活动所设置的情境中，让学生感受到活动创设的情趣，调动学生的参与热情。活动导入至少需要注意下面两点第，教师要用魅力语言调动学生的积极性。生实际，没汁出具体简捷有趣，体现学生自主学习的导入方式。如果导入与教学内容脱节，盲目地为了导入而导入，甚至于离题万丈，这都是违背教学目的和教学宗旨。探究小学英语教学导入法论文原稿。活动导入。小学生都喜欢开展小型新课内容的主要形式。通过提问......”。

9、“.....个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。总之，小学英语的课堂导入是个不容忽视的部分。导入方法的设计要因课型的不或母语启发学生思考，预测故事情节将如何发展，避免学生被动地接受信息讲解故事时，希望学生能做出反应，激发学生以不同的方法来表示自己已经听懂了，这些方法包括模仿造型起立举手画曲线着色和标上文字等，根据学生年龄和英语程度果。第，活动要真实有意义。杜威曾经强调，学习者有种经验的真实情境，而且在这种情境里面，要有促进学生去思考的真实的问题。故事导入法......”。