1、“.....很容易出现理解的现象。例如在锯木头的问题中，小学生在单的文字描述中就很难理解，根木头锯成段需要锯几次，大多数学探讨小学数学教学中的数形结合思想应用论文原稿钟可以走米，经过分钟后两人相遇，问甲地和乙地相距多少米教师可以引导学生先画出简单的图形，运用线段图将题目中的数量关系进行表示，学生在理解其中的数量关系后，再进行解题，这样的解就可以熟练的运用其中的数量关系来解题了。利用数形结合......”。

2、“.....随后再对图形进行观察和分析，并最终对问题进行解决。学生的思装着鸡和兔的笼子里，共有只头，条腿，问鸡和兔各有几只老师可以在黑板上画个方框作为笼子，然后画个圈作为动物的头，先在每个头下面画上两条腿，这时共有条腿，距离条腿还差条腿，给其中数形结合思想的基本认识数形结合思想是由我国著名的数学家华罗庚提出的，这思想的提出得到不同領域教育学家的认同......”。

3、“.....代数和几何之间是统的整体。学生体的形状结合起来，增加了数学学习的趣味性，使学生的学习兴趣得到培养。关键词数学教学数形结合数形结合思想是数学中重要的思想方法之，数学主要涉及的就是图形和数量关系方面的知识。数形思想应用论文原稿。小学数学教学关于数形结合思想的应用策略在小学数学教学中，应该注重图形和数量的良好结合，增强学生的数形结合意识。在小学数学教学过程中数形结合思想的应用，不......”。

4、“.....关键词数学教学数形结合数形结合思想是数学中重要的思想方法之，数学主要涉及的就是图形和好满足了题设中的。学生从图中可以很直观的看出鸡有只，兔子有只。随后教师可以根据图形列出相应的数量关系。学生的思维能力实现提升后......”。

5、“.....还可以帮助学生加深对课堂知识的理解，在数学教学中具有重要意义。下面结合教学实践谈谈自己的看法。探讨小学数学教学中的数形结合思想应用论文原稿。堂导入可以为课堂营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，引起学生的注意力。兴趣是学习最好的老师，因此学生在数学学习时，教师要重视对学生学习兴趣的培养。数形结合将枯燥单的数学知识和物解决。学生的思维能力在简单的数形结合中逐渐的得到培养。例如教师在年级讲解鸡兔同笼问题时......”。

6、“.....例如在问题在装着鸡和兔的笼子里，共有只头，条但有助于提高学生学习兴趣，同时还能够帮助学生构建良好的数学体系，从而提高小学数学教学质量。关于数形结合思想在小学数学教学中的应用策略则如下所示利用数形结合导入课堂，激发学生兴趣数量关系方面的知识。数形结合在激发学生学习兴趣的同时，还可以帮助学生加深对课堂知识的理解，在数学教学中具有重要意义......”。

7、“.....数形结合思想的基本认识数形结合思想是由我国著名的数学家华罗庚提出的，这思想的提出得到不同領域教育学家的认同。数形结合指的是数和形之间是紧密联系的，代数和几何之间是统的整腿，问鸡和兔各有几只老师可以在黑板上画个方框作为笼子，然后画个圈作为动物的头，先在每个头下面画上两条腿，这时共有条腿，距离条腿还差条腿，给其中的只兔子加上两条腿后......”。

8、“.....定会引导学生由怕数学变成爱数学利用数形结合，培养学生的思维能力学生通过图形将抽象的数量关系转变为具体的形式，随后再对图形进行观察和分析，并最终对问题进数学十分感兴趣的学生喜欢研究些趣味性的数学题。总之，在小学数学教学中，数形结合能不失时机地为学生提供恰当的形象材料，可以将抽象的数量关系具体化，把无形的解题思路形象化，不仅有利生直接的就会回答次......”。

9、“.....但是如果教师在黑板上画出段木头，或是拿根粉笔向学生演示锯木头的过程后，学生就很容易理解了。在通过语言描述中，很难向学生解题方式更加直观形象，并且浅显易懂。学生对这种解题方法进行领悟后，以后再遇到类似的问题就可以运用这种方法进行解题。利用数形结合，帮助学生理解小学生的理解能力比较差，对直观问题的思维能力在简单的数形结合中逐渐的得到培养。探讨小学数学教学中的数形结合思想应用论文原稿......”。