1、“.....因此本文中我就以高中地理为例，具体探索情景式教学模式在课堂教学中的应用。其次，在希望随着教学实践的深入，情景式教学能够在课堂教学模式中呈现更多的可能，进步促进课堂教学效果的提升。高中地理情景式教学探究论文原稿。其次，在问题情景设置过程中，教师要以问题为引子激发学生的思维活跃性和探索欲望。因为地理知识教学过程中会涉及到很高中地理情景式教学探究论文原稿雨场寒结合暖锋和冷锋过境的知识内容人间月芳菲尽，山寺桃花始盛开结合山体垂直地域植被覆盖规律知识，让学生最常见的现象出发，主动进行地理知识的探索。其次，作为教师我们还可带领学生进行适当的课外探索活动。尤其是高中阶段......”。

2、“.....运用任务和问题的方式，让学生在探究过程中有方向，并明确输出结果的目标，尤其是小组探究讨论过程中尽量让所有学生都能够参与进去，激发学生交流和探索的主动性。生活化情景创建理论来源于实践并应用于实践，对于地理来说更是如此。尤其是高中地理中所多媒体设备，我们就可以利用多媒体设备展示图片，让学生观察冷锋和暖锋的特点，那么学生在观察过程中会自然而然的产生疑问为什么冷风和暖锋运动方向不同对温度影响也不同疑问产生后，教师则可以顺其自然的引导学生依次为目标进行探究，可以是小组探究形式也可因此，就需要作为教师的我们要在教学模式创新方面花费精力......”。

3、“.....激发学生兴趣。讨论情景创建问题情景的创建过程中大部分还是以教师为主导，学生虽然具有定的主动性，但是依旧是在教师思维主控下进行的，还没有完全发挥出学生的学，帮助学生集中注意力方面具有很强的作用。所以在情景式教学模式中我们首先可以尝试问题情景的创建，通过问题步步引导学生在课堂上使其思维活跃起来。高中地理情景式教学探究论文原稿。所以针对学科特点延伸到对于学生学习能力的要求方面，地理不会像以上所列跃性，提高学生的知识学习兴趣。综上所述，对于高中地理情景式教学模式的应用，以上点就是我从教学实践中得出的结論。希望随着教学实践的深入......”。

4、“.....进步促进课堂教学效果的提升。高中地理情景式教学探究论文原稿。我们可以从生活中的谚语出发，将地理知识和生活常识相结合。我在教学过程中会引用些民间的俗语，例如场春雨场暖，场秋雨场寒结合暖锋和冷锋过境的知识内容人间月芳菲尽，山寺桃花始盛开结合山体垂直地域植被覆盖规律知识，让学生最常见的现象出发，主动进行地理知的过程我们还要注意保证学生的有效探究性，避免学生打着探究的幌子偷懒。所以在探究情景创建过程中教师还可以起监督和引导的作用，运用任务和问题的方式，让学生在探究过程中有方向，并明确输出结果的目标......”。

5、“.....对于学生的门思维能力有较高的依赖比重，而是全面囊括。这也就无形中加大了学生在知识学习方面的难度，尤其是对于高中地理来说，所涉及的知识内容更为广泛和专业，因此学生的学习受挫几率也会逐渐变大，而高中阶段最为忌讳的事情就是出现瘸腿科目。就无形中加大了学生在知识学习方面的难度，尤其是对于高中地理来说，所涉及的知识内容更为广泛和专业，因此学生的学习受挫几率也会逐渐变大，而高中阶段最为忌讳的事情就是出现瘸腿科目。问题情景创建在我看来提问是教学过程中必不可少的组成部分，在引导教学节奏......”。

6、“.....例如我们在学习锋面系统这部分内容时，如果有多媒体设备，我们就可以利用多媒体设备展示图片，让学生观察冷锋和暖锋的特点，那么学生在观察过程中会自然而然的产生疑问为什么冷风和暖锋运因此，就需要作为教师的我们要在教学模式创新方面花费精力，从而通过教学模式的选择提高教学效率，激发学生兴趣。所以针对学科特点延伸到对于学生学习能力的要求方面，地理不会像以上所列举的学科那样，对于学生的门思维能力有较高的依赖比重，而是全面囊括。这识的探索。其次，作为教师我们还可带领学生进行适当的课外探索活动。尤其是高中阶段，本身学生的课堂理论知识学习时间就占主导......”。

7、“.....通过课外实践探索，给学生个新的环境和学习情景，让学生因为新鲜感和实践性激发学生思维的激发学生交流和探索的主动性。生活化情景创建理论来源于实践并应用于实践，对于地理来说更是如此。尤其是高中地理中所涉及的知识内容更加趋向于实用性，所以在教学过程中我们可以结合日常生活，进行生活化情景设置，从而让学生因为熟悉而增加知识学习的动力。首先方向不同对温度影响也不同疑问产生后，教师则可以顺其自然的引导学生依次为目标进行探究，可以是小组探究形式也可以自主探究，最后输出答案进行交流，教师最后收尾和总结。这样给予学生最大的学习自由，也激发了学生主动探索的兴趣和积极性。其次......”。

8、“.....学生虽然具有定的主动性，但是依旧是在教师思维主控下进行的，还没有完全发挥出学生的学习潜力。而讨论情景则是以学生为主导，让学生主导课堂主动发现问题，并解决问题，对于培养学生的学习主动和自主学习能力是种进步的提高。首先题情景设置过程中，教师要以问题为引子激发学生的思维活跃性和探索欲望。因为地理知识教学过程中会涉及到很多问题探索类的内容，最典型的就是时区的计算部分，定程度上类似于数学问题，那么在课堂知识讲解过程中就需要教师进行例题的讲解，结合计算公式引导学生掌问题探索类的内容，最典型的就是时区的计算部分......”。

9、“.....那么在课堂知识讲解过程中就需要教师进行例题的讲解，结合计算公式引导学生掌握计算模式和规律。而在例题讲解过程中我们自然而然的就可以引入问题，然后激发学生的探索欲望，并以公式引导就占主导，大量的理论内容会造成学生心理上的疲惫感，通过课外实践探索，给学生个新的环境和学习情景，让学生因为新鲜感和实践性激发学生思维的活跃性，提高学生的知识学习兴趣。综上所述，对于高中地理情景式教学模式的应用，以上点就是我从教学实践中得出的结論涉及的知识内容更加趋向于实用性，所以在教学过程中我们可以结合日常生活，进行生活化情景设置，从而让学生因为熟悉而增加知识学习的动力。首先......”。