1、“.....使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更也就是掌握定的学习方法，授人以鱼不如授人以渔。这个习惯说起来容易做起来难，虽然上课老师重复了遍又遍，班里总有少数几个学生迷茫，往往不知从何入手，就需要家校结合，逐渐使学生跟上同龄人。关键词小学数学课堂有效性课前准备扎实有效课堂要高效探索如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿表大部分学生感兴趣的事情。学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，老师再加以引导解释，往往起到良好的教学效果。课堂教学是门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着切为了学生的发展......”。

2、“.....经过自己的生的学习新方法新见解新思路都要加以鼓励，对学生标新立异异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，回答问题提出问题等，都先让学生之间评价，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题教师再讲解。特别对学生提出的问的猜猜想想试试做做，让学生主动进行实践，扩散思维训练，在教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师要有耐心，要有较高的驾驭能力，争取让每位学生都能参与其中，得到锻炼，逐步成长起来。课堂评价及时有效及时的评价是激发和调动学生创新能力的具体高年级学生对知识有了积累，对问题有了自己的见解......”。

3、“.....让他们根据以往的经验结合新知识的理解，大胆的去发表自己的看法，通过猜猜试试动手做做，去验证自己的想法，主动完成教学任务，让学生体会到学习的乐趣，体会到成功的快乐。能力合作能力增强了学生的思维能力提高了学生的语言表达能力和应答能力，锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。这些能力的提高是潜移默化的。探索如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿。教学方法灵活多样小学生生性活泼好动，此时他们的思维据以往的经验结合新知识的理解，大胆的去发表自己的看法，通过猜猜试试动手做做，去验证自己的想法，主动完成教学任务，让学生体会到学习的乐趣，体会到成功的快乐......”。

4、“.....此时他们的思维以直观形象思维为主，低年级教有些是学生的困惑，有些也正是代表大部分学生感兴趣的事情。学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，老师再加以引导解释，往往起到良好的教学效果。课堂教学是门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着切为了学生的发展培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法新见解新思路都要加以鼓励，对学生标新立异异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，回答问题提出问题等，都先让学生之间评价，促进学生的学习激情......”。

5、“.....低年级教师可以把动画童话故事游戏竞赛等儿童喜闻乐见的形式引人课堂。如年级下册学习以内的退位减法时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣。但如果采用游戏竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。让教学真正活起来。主人，在交流中实现生生互动，师生互动，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每位学生，关注的是学生的切，教师只是课堂的组织者引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。在活动中提高了学生的写作能力表想想说说写写等活动，到高年级的猜猜想想试试做做......”。

6、“.....扩散思维训练，在教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师要有耐心，要有较高的驾驭能力，争取让每位学生都能参与其中，得到锻炼，逐步成长起来。课堂评价及时有效及时的评价是可以把动画童话故事游戏竞赛等儿童喜闻乐见的形式引人课堂。如年级下册学习以内的退位减法时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣。但如果采用游戏竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。让教学真正活起来。关注每位学生，让学生真正成为课堂的以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量......”。

7、“.....高年级学生对知识有了积累，对问题有了自己的见解，应该给学生有定的空间，让他们根师再讲解。特别对学生提出的问题更要认真地评价。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，对此，我鼓励学生多提问，适当给予奖励，这样来，学生果然提出的许许多多的千奇百怪的问题。而且问题当中激发和调动学生创新能力的具体措施之。及时的反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。这里的评价主要包含有学生自我评价教师讲解评价及生生互相评价种形式。般在课堂让学生先发表意见，集思广益，让学生在讨论中碰撞出新的火花。评价就像根指挥棒......”。

8、“.....逐渐使学生跟上同龄人。学生良好的思维习惯培养是学习的关键。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上动起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认知规律，从低年级的数数摆加有血有肉，更加形象生动，符合本区域学生的接受能力，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材为我所用，为生所用。学习行为习惯的养成是学习，教师就要认真备课，专研教材，把握教材的重点和难点......”。

9、“.....肯定是低效或无效的。在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点知识块在整个单元整册教材整个学段所处的地断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。探索如何提高小学数学课堂的有效性论文原稿。学习行为习惯的养成是学习的基础包括读写说听等各种习惯养成，要求教师在年级就开始培养。学生只要会听讲会学习了，更要认真地评价。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，对此，我鼓励学生多提问，适当给予奖励......”。