1、“.....每个人根据自己的性格特点在短时间内扮演不同的角色，学生在读台词的时候，会不自觉地揣测应该用怎样的语气，声调表达情感，更产生兴趣，想要弄清楚到底是怎么回事。小学语文阅读教学探讨论文原稿。首先，重视朗读的作用。学生在朗读的过程中，更容易集中精力，凝聚自己的情感，将自己的主观感受同作者所想要表达的情感合。此外，对些故事性较强的文章，教师可以让学生几个人组分角色朗读，每个人根据小学语文阅读教学探讨论文原稿学，尊重学生的主观感受，多读书提高自身的情感体验，积极提高阅读能力其次，教师要会提问，注意提问的技巧。同样的问题，可能换个问法，学生的思维就会换个角度，更容易跟上教师的思路......”。

2、“.....这样的语文课学生上起来好的瞬间记录下来，这样可以提高他们的语言表达能力，提高他们的写作能力，学生为了能写好件事情，在读书的过程中也会多多留心其他作者的写作技巧，对于人物肖像的描述，对于事件的归纳方法等等。这样学生再做阅读题的时候，对文章结构的总体把握就会更加得心应手。综上所述，语教师可以在教室的角落里设立图书角，号召大家把自己读过的书拿到教室里和大家分享，如果每个学生都将自己认为的好书分享给同学，那全班同学阅读视野都会拓宽。而平日里读书遇到好词好句，对自己阅读很有启发的故事，都可以及时记在自己的积累本上，作为很好的写作素材，为己所用鼓励学生多写好记性不如烂笔头......”。

3、“.....做好积累也是最基础但最不容忽视的个环节。很多家长反映，为什么孩子的语文成绩拉下了，要赶上去却不像數学那样多做几道题那样简单的确如此，语文课程的学科性质，决定了它是门需要积累，厚积薄发试从提高学生兴趣开展读书活动读写结合方面入手，具体如下。作为教师不但应该有效地指导学生如何好读书读好书，还应该充分尊重学生的阅读感受。为此要谨记，学生是教学活动的主体，而教师是参与者指导者的原则。平日里多开展读书活动，让学生在阅读之余能够有发表自己意见的场所，让学生在阅读之余能够有发表自己意见的场所。教师可以要求学生至少两周要读完本课外读物，然后每周拿出节课开展读书交流会，不限故事的题材长短......”。

4、“.....都可以和大家分享。教师要在这个环节做好指导工作，对于比较内向的学生，要鼓励他们勇于发言，对于在会更加得心应手。综上所述，语文课程的学习是循序渐进的过程，不能过于心急，而学生阅读能力的提高，积累是必经的阶段，容不得忽视。作为语文教师，要在平日里提高自身的教师素养，在学生面前做好表率，做到教学方法得当，真正引起学生学习的兴趣，提高语文课堂的学习氛围，多多作为很好的写作素材，为己所用，学到别人的表达方法，又提高了自己的写作水平。其次，在读书摘抄之余，多写自己的主观感受也是至关重要的。同样的件事情，在不同学生眼里，字里行间流露出的感情，所用的词语表述方法可能就会不同。学生每天的生活丰富多彩......”。

5、“.....教师可以要求学生至少两周要读完本课外读物，然后每周拿出节课开展读书交流会，不限故事的题材长短，只要是自己想说的话和感受，都可以和大家分享。教师要在这个环节做好指导工作，对于比较内向的学生，要鼓励他们勇于发言，对于在发言过程中价值观偏离的，要及时给予指正。课程标准里要求学生，要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。从低年级到高年级的语文课程学习中，对学生阅读能力的考察，所占比重越来越大，作为名语文教师，深感提高学生阅读能力的重要性。针对如何提高小学生特别是中高年级学生阅读能力，笔者决定了它是门需要积累，厚积薄发的课程......”。

6、“.....个方法解决串问题。语文可能没有固定的答案，特别是阅读题，如果开窍了，怎样说都可以自圆其说，而对于抓不住诀窍的答案，说再多都是浪费口舌，算不上正确的理解。因此，平日发言过程中价值观偏离的，要及时给予指正。关键词小学语文阅读教学新课程标准伍尔芙夫人曾说，阅读并不如般人所想象的那么简单，而是门困难而复杂的艺术，你不仅要有能力去体会作家非凡的技巧，更必须具有丰富的想象力，才能进入艺术家为你所创造的境界，领悟到更多的东西。语文引导学生，鼓励学生参与课堂教学，尊重学生的主观感受，多读书提高自身的情感体验，积极提高阅读能力作为教师不但应该有效地指导学生如何好读书读好书......”。

7、“.....为此要谨记，学生是教学活动的主体，而教师是参与者指导者的原则。平日里多开展读书活动记或者是周记，将自己生活里美好的瞬间记录下来，这样可以提高他们的语言表达能力，提高他们的写作能力，学生为了能写好件事情，在读书的过程中也会多多留心其他作者的写作技巧，对于人物肖像的描述，对于事件的归纳方法等等。这样学生再做阅读题的时候，对文章结构的总体把握就里的积累是非常重要的。首先，教师可以在教室的角落里设立图书角，号召大家把自己读过的书拿到教室里和大家分享，如果每个学生都将自己认为的好书分享给同学，那全班同学阅读视野都会拓宽。而平日里读书遇到好词好句，对自己阅读很有启发的故事......”。

8、“.....小学语文阅读教学探讨论文原稿语文阅读教学探讨论文原稿。鼓励学生多写好记性不如烂笔头，多读不够还应该多写。多写不单单是要多写作文，做好积累也是最基础但最不容忽视的个环节。很多家长反映，为什么孩子的语文成绩拉下了，要赶上去却不像數学那样多做几道题那样简单的确如此，语文课程的学科性质，容易加深他们对文章内容的理解。其次，教师要会提问，注意提问的技巧。同样的问题，可能换个问法，学生的思维就会换个角度，更容易跟上教师的思路。现在很多语文老师讲课重点还是在总结文章的中心思想或主旨上，这样的语文课学生上起来索然无味，教师教起来也没什么动力，往往是自己的性格特点在短时间内扮演不同的角色，学生在读台词的时候......”。

9、“.....声调表达情感，更容易加深他们对文章内容的理解。这样的效果要比干巴巴的读课文更吸引学生的注意力。小学语文阅读教学探讨论文原稿。首先，重视朗读的作用。学生在朗读的过程索然无味，教师教起来也没什么动力，往往是老师在讲台上念，学生在下面记，课堂效率低下，课堂氛围沉闷，长此以往，也难怪学生会对语文课兴趣乏乏。在学习苹果里的角星文时，我会先向学生提问，苹果都吃过吗它是什么形状的老师说苹果里有角星大家相信吗，诸如此类的问题，让学生文课程的学习是循序渐进的过程，不能过于心急，而学生阅读能力的提高，积累是必经的阶段，容不得忽视。作为语文教师，要在平日里提高自身的教师素养，在学生面前做好表率......”。