1、“.....分析数形结合思想在初中数学教学过程中的应用价值首先，利用数形结合思想可有效丰富当，引导学生探析对角平分仪器工作原理与实际方法，促使学生可通过绘制与讨论得出对角平分仪器工作原理，从而结合角的表现形式得出对角平分线表述方法与相关内涵，而学生在数形结合思想教学过程中，不仅可掌握教学内容，而且可提升学生的动手实践师生良性交互的目的，从而转变初中数学课堂严肃的氛围，使得数形结合思想得以在初中数学教学过程中得以有效落实。由于数形结合思想教学主体是学生，使得教师在落实教学内容时会时刻关注学生的客观反应，并以学生的学习需求思维能力以及数学学习，为提高学习效率奠定基础。分析数形结合思想在初中数学教学过程中的应用价值首先，利用数形结合思想可有效丰富当今教学模式。虽然，我國初中数学教学模式在新课改的深入发展下得到了创新与变革，但是介于数学教学过于复杂，致使教师在应用创新想的应用科技视界，王自鑫浅谈数形结合思想在初中数学教学中的运用学周刊版，腾敏初中数学教学中数形结合思想的运用研究求知导刊，冯利，王建浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用中学课程资源，......”。

2、“.....为提升学生的综合素质奠定基础。结束语综上所述，初中数学教学质量若想得以有效提升，教师应在教育过程中充分高效的融入数形结合思想，在丰富课程教学模式的同时，可达到培养学生数学思想的目的，也只有拥有数学思想，学生才初中数学教材中数形结合思想的探析论文原稿容需要深入探析图形背后所隐藏的数字内涵，并通过数字关系找到相应的理论与定义支撑其表现形式，促使数形结合思想的教学理念得以有效落实，并达到提高教学质量的目的。例如，初中数学教师在进行对角平分线性质进行教学时，应在介绍对角平分仪后习结论，需要将数字转化为图形，促使教学内容得以有效落实。例如，教师在进行平方差公式的教学时，由于该理论知识充满了数字符号，并不利于学生的学习与理解，因此教师可在教学过程中通过罗列不同形式的多项式让学生探析其内在规律，而后结合学要阶段，不仅关系到学生的数学基础奠基情况，而且关系到学生学习数学学习方法的养成，介于数形结合思想可有效培养学生的数学思维，并可达到提高学生数学学习能力的目的，因此在初中数学教育过程中应得到充分应用，为提升教学质量奠定基础。基于在初中数学教学中的运用学周刊版......”。

3、“.....冯利，王建浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用中学课程资源，。初中数学教材中数形结合思想的探析论文原稿。其次，通过以数化形的方法落基础。结束语综上所述，初中数学教学质量若想得以有效提升，教师应在教育过程中充分高效的融入数形结合思想，在丰富课程教学模式的同时，可达到培养学生数学思想的目的，也只有拥有数学思想，学生才可在数形结合思想的引导下，充分发挥学习方法通过数字关系找到相应的理论与定义支撑其表现形式，促使数形结合思想的教学理念得以有效落实，并达到提高教学质量的要特征，导致许多知识并无法通过字面理解或数字分析便可得出实数形结合思想。具有较大抽象性是初中数学知识的主要特征，导致许多知识并无法通过字面理解或数字分析便可得出学习结论，需要将数字转化为图形，促使教学内容得以有效落实。关键词初中数学教材数形结合思想初中数学作为学生学习数学由浅入深的初中数学教材中数形结合思想的探析论文原稿的有效性，在提高学习效率的同时，可使数学知识得以有效掌握，为提高数学课堂教学质量奠定基础。参考文献李雪初中数学数形结合思想教学研究与案例分析河北师范大学......”。

4、“.....王自鑫浅谈数形结合思法，促使学生可通过绘制与讨论得出对角平分仪器工作原理，从而结合角的表现形式得出对角平分线表述方法与相关内涵，而学生在数形结合思想教学过程中，不仅可掌握教学内容，而且可提升学生的动手实践能力与发掘探析能力，为提升学生的综合素质奠式进行有效融合，促使学生通过图形的观察可更好理解学习重点，并掌握平方差公式几何意义与定义，为提升教学质量奠定基础。最后，通过以形变数的方法落实数形结合思想。在初中数学教材中存在许多教学内容需要深入探析图形背后所隐藏的数字内涵，其次，利用数形结合思想可有效提升初中学生的学习效率。由于数形结合思想可将数学理论知识有效转化为数字与图形，因此可降低数学学习难度，促使学生可有效参与到课程教学过程中，并逐渐在教师引导下掌握数形结合思想应用方式方法，为提高学习效教学模式。虽然，我國初中数学教学模式在新课改的深入发展下得到了创新与变革，但是介于数学教学过于复杂，致使教师在应用创新型教学模式时存在滞后性与失效性，无法使教学水平得到有效提高，而数学结合思想在教学过程中的应用，可为教师教学提型教学模式时存在滞后性与失效性......”。

5、“.....而数学结合思想在教学过程中的应用，可为教师教学提供行之有效的理论参考依据，促使教育内容更加清晰高效，并在数与形的表现下与学生产生良性互动，在丰富教学模式的同时，也可达析论文原稿。其次，利用数形结合思想可有效提升初中学生的学习效率。由于数形结合思想可将数学理论知识有效转化为数字与图形，因此可降低数学学习难度，促使学生可有效参与到课程教学过程中，并逐渐在教师引导下掌握数形结合思想应用方式方可在数形结合思想的引导下，充分发挥学习方法的有效性，在提高学习效率的同时，可使数学知识得以有效掌握，为提高数学课堂教学质量奠定基础。参考文献李雪初中数学数形结合思想教学研究与案例分析河北师范大学，朱家宏初中数学教学中数形结合初中数学教材中数形结合思想的探析论文原稿供行之有效的理论参考依据，促使教育内容更加清晰高效，并在数与形的表现下与学生产生良性互动，在丰富教学模式的同时，也可达到师生良性交互的目的，从而转变初中数学课堂严肃的氛围，使得数形结合思想得以在初中数学教学过程中得以有效落实。基础为导向，科学创设数形结合思想应用方略，从而使教学质量得以有效提升，并达到培养学生数学能力的目的......”。

6、“.....有时要退到学生的认识角度上进行思考。同时让学生学会总结和回顾，发现在对原总结总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视双基。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立以人浅谈初中数学教学探究论文原稿的是，教学的任务是组织学生学习，教学设计就是要从学生的真实问题出发，而不是从教材或从教师假想的问题出发。从问题出发设计教学，关键之处在于把握学生固有认识与新现象新事实的矛盾，在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这教师要根据学生认知规律思维水平和学习能力等学习实际，遵循循序渐进的原则，将学生存在的问题解剖成个个有序的小问题，通过这些小问题的解决引导学生步步地向大问题逼近，直至问题的解决。开放设置问题情境。数学教学中的开放性问题能身的教的问题，还要思考学生的学，教是为了学。因此，在初中数学的教学中，要是要讲教授学生只知识的教学理念转化为，教学学生学习的。那么，老师就要对教学环节进行精心的设计，将教学元素生活化，实现学生的易学，乐学，活学。所谓的学习首先是种经历，种身心的活动过程......”。

7、“.....都必然在定的环境条件下进行。在课堂教学中，如果学生感到所学知识与自己所处环境相近，与自己喜欢的关心的甚至是爱好的事情接近，那么他们会感到知识对们有种亲切感，唤起心灵的认同，激发学习的愉快感，知识也就自然地接受下来。学在身边。对同个问题，如果教师所提供创造的问题情境不同，学生也会产生不同的心理情境，从而达到不同的教学效果。在数学教学中，应该借助趣味性问题，可以和民族都将是件意义深远的事情。参考文献吴秀涛新课改中的初中数学教学浅析中学课程辅导万霞初中数学教学浅析小作家选刊。摘要在新课改中，直在强调学生才是学习的主体，老师只是学生学习的引导者和组织者。老师在进行教学时，除了要考真正让学生学有所思。进行教学设计的工作基础是了解学生。在了解学生实际问题上，没有捷径可走。即使是有多年教学经验的教师，也不能用昨天了解的学生的问题代替对今天新学生的了解。教师在实际教学和问题设计中，有时要退到学生的认识思维能力，培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维。同时，开放性问题有助于培养学生独立思考的意识探索真理的勇气，会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。此外，需要注意的是......”。

8、“.....教学设计就浅谈初中数学教学探究论文原稿使学生不由自主地走进数学内容的情境，从而积极地主动思考寻找解决的方法，有利于学生主动参与，提高学生对教学内容的理解。例如在负数教学中，引进买卖赔赚的方式，加深学生理解。浅谈初中数学教学探究论文原稿。学在身边。习首先是种经历，种身心的活动过程。而任何经历或者活动都不能脱离环境的影响，都必然在定的环境条件下进行。在课堂教学中，如果学生感到所学知识与自己所处环境相近，与自己喜欢的关心的甚至是爱好的事情接近，那么他们会感到知识对他情况。所谓的材中数形结合思想的探析论文原稿。分析数形结合思想在初中数学教学过程中的应用价值首先，利用数形结合思想可有效丰富当，引导学生探析对角平分仪器工作原理与实际方法，促使学生可通过绘制与讨论得出对角平分仪器工作原理，从而结合角的表现形式得出对角平分线表述方法与相关内涵，而学生在数形结合思想教学过程中，不仅可掌握教学内容，而且可提升学生的动手实践师生良性交互的目的，从而转变初中数学课堂严肃的氛围，使得数形结合思想得以在初中数学教学过程中得以有效落实。由于数形结合思想教学主体是学生......”。

9、“.....并以学生的学习需求思维能力以及数学学习，为提高学习效率奠定基础。分析数形结合思想在初中数学教学过程中的应用价值首先，利用数形结合思想可有效丰富当今教学模式。虽然，我國初中数学教学模式在新课改的深入发展下得到了创新与变革，但是介于数学教学过于复杂，致使教师在应用创新想的应用科技视界，王自鑫浅谈数形结合思想在初中数学教学中的运用学周刊版，腾敏初中数学教学中数形结合思想的运用研究求知导刊，冯利，王建浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用中学课程资源，。初中数学教材中数形结合思想的探力与发掘探析能力，为提升学生的综合素质奠定基础。结束语综上所述，初中数学教学质量若想得以有效提升，教师应在教育过程中充分高效的融入数形结合思想，在丰富课程教学模式的同时，可达到培养学生数学思想的目的，也只有拥有数学思想，学生才初中数学教材中数形结合思想的探析论文原稿容需要深入探析图形背后所隐藏的数字内涵，并通过数字关系找到相应的理论与定义支撑其表现形式，促使数形结合思想的教学理念得以有效落实，并达到提高教学质量的目的。例如，初中数学教师在进行对角平分线性质进行教学时......”。