1、“.....能否通过学校教育培养技术人员和熟练工人，直到引进了俄国职业教育方式运动的开展各抒己见职业教育方针确立过程中的广泛争论年，马萨诸塞州教育委员会聘请著名学者哥伦比亚大学师范学院教师戴维斯内登为主席，著名教育家迪堡大学文学硕士查尔斯普罗泽为职业教育科长，根据委员会的建议，确立了运动开展期间的职业教育方针。者均主张社会效率的职业教育观，支持种具备保守社会哲学特征的职业技术训练，种以刺激反应心理学原理为指导的具体训练方法，种为了满足工业中工作的需要所设计的课程模式。那么者缘何提出关于社会效率的职业教育观呢其原因与斯内登的社会效率论有很大关联。在纪初的美国工农业生产具备两项特征是高度的资本集中化，是专业分工成为了工厂生产的主要形式。再加上科学管理原则与科层官僚体系的出现，高度工业化引发了系列棘手的问题......”。

2、“.....面对如此严峻的形势，有识之士逐渐意识到学校形态的职业教育才是根治病症的良药。另方面，伴随着美国工业化和城市化进程的实现，社会各界人士强烈要求年后被引入公立学校系统的手工教育完成转型。美国职业教育史上的里程碑事件探析论文原稿。年的美国出现了个美国职业教育史上的里程碑事件探析论文原稿，克里斯托弗温奇主编翟海魂译职业教育国际策略发展与制度北京外语教学与研究出版社，学位论文李梅香年美国中等教育变革研究上海上海师范大学，荣艳红美国联邦职业技术教育立法研究保定河北大学，期刊论文荣艳红世纪末美国公立学校手工教育向职业教育的转型职业技术教育，张斌贤，高玲年美国职业教育运动学术史大学教育科学，张斌贤，高玲艰难历程史密斯休斯法的创制华中师范大学学报，张斌贤......”。

3、“.....英文文献培养职业能力为基础的教学体系。而我国职业学校的专业设臵往往无法很好满足不同行业对专业人才的需求，课程设臵及教学评定也缺乏各行业企业专家的亲自指导，导致职业学校办学与劳动力市场严重脱节。美国的中等职业学校普遍非常注重实践教师队伍的建设，甚至通过招聘兼职教师以保证教师队伍内部实践教师的比例，这类教师通常是不同行业企业各部门中技术流实力雄厚的工程技术人员或管理人员。在他们的引领下，学校的课程安排上以实际应用为导向，提倡运用科学方法和知识以解决实践操作中的问题，尤其注重实践活动和课程。因此我国也应当借鉴美国中等职业学校的办学巴登法等，这些法律都从根本上保障了美国职业教育的发展。职业教育运动的开展对我国职业教育改革的启示和借鉴方面，我国在实施职业教育的过程中应转变教育理念，并加大资金投入。在史密斯休斯法出台后......”。

4、“.....也取得了非常明显的进展。而我国长期受儒家教育思想影响，重学识轻技术，并且劳心者治人，劳力者治于人学而优则仕等封建思想根深蒂固。这就使得我国对职业学校办学的支持度大打折扣，例如些带有明显职业教育色彩的名称被冠以职业高中的学校都千方百计去掉职业字，刻意回而且这种偏见始终存在，试图通过贬低学术化学校的成绩以促进工业教育的开展。而且在面临如何划分抽象思维强的学生和形象思维强的学生的问题上，这项运动打开了分阶层教育的大门，相当于把职业教育假设成为最适合大多数工人子女的教育，以充分发挥职业教育培养大批熟练工人的作用。总之，从这场职业教育运动的历史地位和深远影响看，它可以算作开启世纪前期美国公共教育改革的阀门。其次，作为职业教育运动最终取得全面成功的最重要标志，史密斯休斯法的出台直接促进了联邦政府和各州对职业教育的资金投入。相关数据表明年......”。

5、“.....从而很大程度上影响了美国公共教育的面貌特征和发展趋势。职业教育运动对美国的学校教育产生了更广泛的影响。这项运动不但非常重视选修课和课程的差异性，而且还导致以所谓平民为主的人民对学校学术化方向的普遍偏见。关键词职业教育运动手工训练运动史密斯休斯法公共教育美国职业教育是以教授具体的工作技能，并帮助学生获得份工作为目标的教育活动。年月，卡尔文伍德沃德于美国华盛顿大学创办了圣路易斯手工训练学校，其旨在将莫斯科高等技术学校校长沃斯用教学车间代替在职训练的理论实践化，但最终还是迎来理人员。在他们的引领下，学校的课程安排上以实际应用为导向，提倡运用科学方法和知识以解决实践操作中的问题，尤其注重实践活动和课程。因此我国也应当借鉴美国中等职业学校的办学经验，既要培养学生运用知识和技术解决实际问题的能力......”。

6、“.....强化实践环节，为了使学生毕业后能够快速就业而注重培养其动手能力在学校建设方面还应加强各专业实训基地的建设，引进最新的教学设备，加强实践型教师团队建设，为职业教育者的观念系统注入股新鲜血液。参考文献中文文献著作类贺国庆，朱文富等著外国职业教育通史北京人民教育出版社，美勞伦斯阿瑟克，劳力者治于人学而优则仕等封建思想根深蒂固。这就使得我国对职业学校办学的支持度大打折扣，例如些带有明显职业教育色彩的名称被冠以职业高中的学校都千方百计去掉职业字，刻意回避职业以向普教靠拢的现象不胜枚举。在职业教育资金来源方面，以美国为代表的世界发达国家通常会采取以中央和地方政府分级拨款为主，社会和企业界合理分配为辅的形式。我国的职业教育资金投入以各级政府财政拨款为主，往往会缺少社会各界合理负担的环。因此，在政府加大对职业教育资助力度的同时，还应该发动社会各界尤其是企业的参与和资助......”。

7、“.....。其次，作为职业教育运动最终取得全面成功的最重要标志，史密斯休斯法的出台直接促进了联邦政府和各州对职业教育的资金投入。相关数据表明年，联邦政府对农业工业商业和家政学师资培训和职业教育问题专项研究的拨款共计万美元年，拨款增至万美元年，拨款增至万美元。同时，年，各州为职业教育提供的资金从，美元迅速增至，美元，增加了将近倍。年，职业教育的规模也迅速扩张了，例如职业教育师资培训学校由所增至所职业学校教师人数由人增至人学生人数由，人增至，人。史密斯休斯法的颁布不仅帮助美国形成了与德国不同的职业教育体系，而且作为近代美国第个职业美国职业教育史上的里程碑事件探析论文原稿了世纪初的职业教育运动，探析其背景爆发始末及教育遗产与启示，对于世纪前期美国职业教育史的整体把握非常有利......”。

8、“.....从而很大程度上影响了美国公共教育的面貌特征和发展趋势。职业教育运动对美国的学校教育产生了更广泛的影响。这项运动不但非常重视选修课和课程的差异性，而且还导致以所谓平民为主的人民对学校学术化方向的普遍偏见。华中师范大学学报，张斌贤，高玲英雄与时势普罗泽和美国职业教育制度的奠基西北师大学报，英文文献。美国职业教育运动的教育遗产与启示职业教育运动的教育遗产对美国公共教育的影响首先，职业教育运动产生的最重要的直接影响是促进公共教育的目的方面，世纪末的美国竞争形势日益严峻，迫使联邦政府更加关注职业教育的发展，于是在短期之内迅速完成了工业化进程，但工业化却引发了系列社会问题，职业教育则成为了化解社会矛盾的灵丹妙药。世纪末世纪初的美国工农业生产具备两项特征是高度的资本集中化......”。

9、“.....再加上科学管理原则与科层官僚体系的出现，高度工业化引发了系列棘手的问题，如技术与科学管理原则兼备管理人员的缺乏罢工及下岗失业等现象层出不穷教育经历和职业水平成为决定就业和晋升条件的唯标准等。面对如此严峻的形势，有识之士逐渐意识到学校形态的职业教育才雷明著单中惠，马晓斌译学校的变革济南山东教育出版社，美乔尔斯普林著史静寰，姚运标，张宏，郑崧，赵萍，王毅译美国学校教育传统与变革北京人民教育出版社，英琳达克拉克，克里斯托弗温奇主编翟海魂译职业教育国际策略发展与制度北京外语教学与研究出版社，学位论文李梅香年美国中等教育变革研究上海上海师范大学，荣艳红美国联邦职业技术教育立法研究保定河北大学，期刊论文荣艳红世纪末美国公立学校手工教育向职业教育的转型职业技术教育，张斌贤，高玲年美国职业教育运动学术史大学教育科学，张斌贤......”。