1、“.....整体而言，多媒体技术在高中语文教学中的应用，能够取得事半功倍的效果，多媒体技术相对传统教学措施而言属于种技术的革新，同时其还受到学生的广泛喜爱，所以在教学过程中，对多媒体技术的合理应用，能够有效探讨少数民族地区高中语文教学与创新论文原稿，自我的学习听讲也会更具有针对性。在少数民族高中语文课堂教学中合理应用多媒体设备。随着信息技术的广泛普及，互联网电脑的也都已经被应用到生活的各个角落。并且在教学过程中通过对多媒体技术的合理应用，能够有效的提供适当的指导......”。

2、“.....教师应当先引导学生阐述本堂课所要学习的基本内容，对于其中所存在的之处教师予以指出，切不可从始至终都由教师全部讲解。而且先让学生自己阐述，可以让教师快速的发现学生学习过程中，在高中教材中编写过程中充分考虑学生的接受能力以及教学效果，通过最为合适的高中语文教材切实提升少数民族地区高中生的语文能力探讨少数民族地区高中语文教学与创新论文原稿。语文本身属于工具学科，其不仅是少数民族地区高中语文教学的创新少数民族地区高中语文教材方面的创新......”。

3、“.....并且其所适用的范围比较局限，对于经济条件较好的地区，该套教材较为适用，但是对于经济条件般以课外学习条件可能较差，如课外阅读不够重视家长对学生监督不够等，都会导致学生语文基础薄弱，这就要求教师在高中阶段好好为学生补课。在教材方面，我们应该为少数民族的孩子建立更加完善和科学的教材体系，根据他们的生语文基础薄弱，这就要求教师在高中阶段好好为学生补课。在教材方面，我们应该为少数民族的孩子建立更加完善和科学的教材体系，根据他们的实际情况去编写更适合他们学习的教材......”。

4、“.....再者就是运用中语文教学的创新少数民族地区高中语文教材方面的创新。关键词少数民族高中语文教学措施创新我国有个民族，这么多的少数民族中，有很多民族都是使用自己语言，也就是孩子们的母语是他们自己的语言，而学习语文汉字，也就比较局限，对于经济条件较好的地区，该套教材较为适用，但是对于经济条件般的地区，该教材则无法满足少数民族学生在高中语文学习方面的循序渐进的需求，由于部分少数民族地区学生的接受能力较差......”。

5、“.....这样有助于学生更好的学习。再者就是运用现代多媒体进行教学，提升学生兴趣，吸引学生注意力，让学生更好的融入课堂学习。探讨少数民族地区高中语文教学与创新论文原稿。是使用自己语言，也就是孩子们的母语是他们自己的语言，而学习语文汉字，也就成为了他们必不可少的学科。相对而言高中语文教学相对容易的，因为孩子们小学初中都有了些语文基础，但是由于少数民族地区经济条件相对较差，程中，合理的选择最为适合少数民族地区......”。

6、“.....提升少数民族地区高中生对于语文学习的兴趣，丰富少数民族地区高中生的文学内涵，提升其语文功底，切实有效的促进少数民族地区高现代多媒体进行教学，提升学生兴趣，吸引学生注意力，让学生更好的融入课堂学习。探讨少数民族地区高中语文教学与创新论文原稿关键词少数民族高中语文教学措施创新我国有个民族，这么多的少数民族中，有很多民族为了他们必不可少的学科。相对而言高中语文教学相对容易的，因为孩子们小学初中都有了些语文基础，但是由于少数民族地区经济条件相对较差，所以课外学习条件可能较差......”。

7、“.....都会导致文教材编写应当充分考虑这特殊情况，结合不同地区少数民族学生的实际情况，在高中教材中编写过程中充分考虑学生的接受能力以及教学效果，通过最为合适的高中语文教材切实提升少数民族地区高中生的语文能力。少数民族地区语文教学的开展。参考文献高原探析传统文化在高中语文教学中的渗透中国校外教育，尤国军试论高中语文教学与传统文化的契合中国校外教育，当前部分少数民族地区所使用的高中语文教材较为古老......”。

8、“.....还需要积极引导学生传承民族文化弘扬民族个性发扬民族精神陶冶学生情操。所以作为少数民族地区的高中语文教师，应当充分应用各种先进的教学技术和设备，在高中语文的教学及高中语文教学姿态等方面的综合训练，通过提升高中语文教师的语文教学感染力，来吸引学生的学习兴趣，提高高中语文教学的课堂教学效果和效率。总结语文是中华民族几千年历史文化的载体和文化发展的结晶，在中国的文字中提升学生的主观能动性，切实提升高中语文课堂教学的效率和效果......”。

9、“.....要加强对于少数民族地区高中语文教师的汉语水平的培训工作，切实提高高中语文教师的汉语水平和语文功底，升学生的学习兴趣。因此在开展高中语文课堂教学之前，教师可以为学生适当的准备些与教学内容存在关联的材料，同时还可以对所要学习的知识进行系统快速的分类，如此能够显著的提升课堂教学容量，同时还可以实现对所学知识症结所在，之后的教学工作就能够更具有针对性，教学效率也会得到显著的提升。而且以学为课堂教学的重心......”。