1、“.....相信定会在学生的头脑中留下深深的烙印。通过数学实探究小学数学探究性学习的教学策略论文原稿度对齐，另端指到几，这支铅笔的长度就是几厘米。这时个学生问老师，在测量物体长度的时候，定要把物体的端与刻度尺的零刻度对齐吗这时的教师并没有马上回答，而是学生的自主探究学习，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地开放地去探究......”。

2、“.....鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出新的力和合作精神是社会对教育的基本要求之。合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交流是让学生在自主探究的基础上，以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流，新课程倡导探究式学习，旨在培养学生发现问题解决问题的能力。探究能力是新世纪合格人才必须具备的素质，因此在小学数学教学中......”。

3、“.....以发展学生独立研究的能力。小学生是未来的祖国建设者，培养学生的探究能力有利于学生的发展。在小未来社会中，缺乏合作精神和合作能力的人的发展空间是有限的，培养学生的合作能力和合作精神是社会对教育的基本要求之。合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交提出的这个问题给予表扬鼓励......”。

4、“.....你们分组研究看看，能否量出铅笔的长度此时，学生的探究兴趣非常高，积极地参让学生从敢问到善问，让学生在质疑解疑的过程中培养探究能力。如教学认识厘米用厘米量时，教师让学生用尺子去量支铅笔的长度，要求将铅笔的端与尺子的零刻度对齐，另探究小学数学探究性学习的教学策略论文原稿学数学教学中，教师要利用数学学科的特点......”。

5、“.....发挥教师的引导作用，积极引导学生开展探究式学习，培养学生的探究能力，为学生的可持续发展奠定基性学习的教学策略论文原稿。新课程倡导探究式学习，旨在培养学生发现问题解决问题的能力。探究能力是新世纪合格人才必须具备的素质，因此在小学数学教学中，我们题的能力探究小学数学探究性学习的教学策略论文原稿。引导学生自主探究小学生年龄小，阅历少......”。

6、“.....因此小学生的自主探究需要教师扶把小学生的自主流是让学生在自主探究的基础上，以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流，达到取长补短之目的探究小学数学探究性学习的教学策略论文原稿。探究小学数学探究与探究活动。通过讨论他们发现这把断了的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。这个问题的解决，相信定会在学生的头脑中留下深深的烙印......”。

7、“.....这支铅笔的长度就是几厘米。这时个学生问老师，在测量物体长度的时候，定要把物体的端与刻度尺的零刻度对齐吗这时的教师并没有马上回答，而是对这名学生探究学习，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出新的数学知识，探究小学数学探究性学习的教学策略论文原稿得......”。

8、“.....想出用线绕钟面周量出周长，再计算出直徑或半径等好多办法。通过这样的练习，培养了学生运用所学知识解决实际问练习题的技能操练，而是个解决问题的过程，仍然是个探究过程。教师设计练习时要设计些开放性的题目，学生通过运用知识解决问题，巩固掌握知识，提高数学应用意识及实践应用培养学生的探究能力数学来源于生活，又服务于生活......”。

9、“.....生活和生产中蕴含着许多的数学素材。因此数学教学可以通过教学实践对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励，然后说如果你们手中的尺子是把折断的没有零刻度的尺子，你们分组研究看看，能否量出铅笔的长度此时，学生的探究兴趣非常高数学知识，让学生从敢问到善问，让学生在质疑解疑的过程中培养探究能力。如教学认识厘米用厘米量时......”。