1、“.....对社会有利的抨击，对统的教学方法，发展学生的积极性，鼓励学生不断的创新，学生就能从单的思想转变为多元化思想。那么在阅读过程中就能够更好的吸收知识，体会阅读的乐趣。关键词高中语文阅读教学主体地位阅读教学中突出学生的主体地位在高中生的阅读教学探究如何提升高中语文阅读能力论文原稿积极地开展趣味阅读活动，有效的激发学生的阅读兴趣，培养学生党的多向思维和创造能力。阅读教学如果能够改变传统的教学方法，发展学生的积极性，鼓励学生不断的创新，学生就能从单的思想转变为多元化思想......”。

2、“.....发表自己的意见。教师首先应该让学生自己主动地阅读，感知文章中的情感纠纷人物形象文章涵义如何等，让学生根据自己的实际感受来分析作品是怎样抒发情感的，学生可以模仿文章的写作特点从而运用到自己的今后的语文学习当中。教这篇巴金的散文作品，文中讲述了位经历劫难的老人对自己的解剖，对社会有利的抨击，对动物的感情深厚。小狗在作家成为老鼠人人唾骂时，依旧是热情的与作家亲昵，在人们可恶的动作中包弟仍然不曾离开他......”。

3、“.....提升学生的阅读兴趣和热情才是本质，让学生通过阅读成为学习和思维的主体地位，营造语文课堂个性化阅读活动，充分培养学和南方秋景的淡色和浅味形成对比，文章的题旨秋与故都结合在起，暗含着自然景观与人文景观相互融合的種境界，通过仔细的对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然景物，充分抒发了向往故都之秋的思想感情。而我们在学到朱自清的荷塘月色这篇和思路。因此为了让学生更好的把握阅读知识，善用阅读技巧。在新课标的标准下，教师要对引导学生个性化阅读，采用趣味的阅读方式及活动，充分调动学生的阅读积极性......”。

4、“.....本文针对高中语文阅读教学策略进行了几点分析探究如歌而去的探究如何提升高中语文阅读能力论文原稿。摘要在新课标改革之后，高中生的语文教学策略正在不断的完善，特别是高中生的语文阅读能力的培养。教师在高中语文教学过程中要不断的创新方法，使学生逐渐的掌握定的阅读技巧，培养的浓色与淳厚来和南方秋景的淡色和浅味形成对比，文章的题旨秋与故都结合在起，暗含着自然景观与人文景观相互融合的種境界，通过仔细的对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然景物，充分抒发了向往故都之秋的思想感情......”。

5、“.....体会作者的用意，文章借对荷塘月色的细腻描写，含蓄委婉的抒发了作者不满现实，渴望自由的思想情感，在文章中曾将点缀于荷花之间的白花比喻为刚出浴的美人，采莲少女荡舟出湖，原来不是载歌载舞，而是唱着艳歌而去的。都会有所不同。这就需要教师在教学中积极地引导学生多元化阐述课本内容，让学生进行个性化阅读，使学生对文章的理解更加的全面，所掌握的语文知识更加的丰富。例如散文故都的秋中秋天以静和清来阐述，文章中用北国的秋景的浓色与淳厚来力的提升探究如何提升高中语文阅读能力论文原稿......”。

6、“.....要充分的突出学生的主导地位，高中学生因为每个人的基础知识和学习方式不样，所以在阅读完文章后都抱有各种看法和见解，包括文章的何提升高中语文阅读能力论文原稿。引导学生多元化阐述课本内容在语文阅读教学当中，要充分的突出学生的主导地位，高中学生因为每个人的基础知识和学习方式不样，所以在阅读完文章后都抱有各种看法和见解，包括文章的内容结构感情思生的阅读情感，在阅读过程中把握文章的中心和思想，带有感情的阅读。在传统的阅读方法中，教师通过文章内容分析，课堂上让学生逐字逐句的体会文章内涵......”。

7、“.....学生不能够自主的谈及文章的知识结构的荷塘月色这篇抒情文章时，体会作者的用意，文章借对荷塘月色的细腻描写，含蓄委婉的抒发了作者不满现实，渴望自由的思想情感，在文章中曾将点缀于荷花之间的白花比喻为刚出浴的美人，采莲少女荡舟出湖，原来不是载歌载舞，而是唱着艳内容结构感情思路都会有所不同。这就需要教师在教学中积极地引导学生多元化阐述课本内容，让学生进行个性化阅读，使学生对文章的理解更加的全面，所掌握的语文知识更加的丰富。例如散文故都的秋中秋天以静和清来阐述......”。

8、“.....让学生根据自己的实际感受来分析作品是怎样抒发情感的，学生可以模仿文章的写作特点从而运用到自己的今后的语文学习当中。教学中把问题留给学生，突出学生的主体地位，充分营造个性化阅读的环境，促进学生阅读能动物的感情深厚。小狗在作家成为老鼠人人唾骂时，依旧是热情的与作家亲昵，在人们可恶的动作中包弟仍然不曾离开他，从中体会到动物也是懂情感的生物。在阅读的过程中要懂得换位思考，充分体会作者内心感受，在文中作者表达了自己为舍弃中首先要突出学生们的主体作用......”。

9、“.....让学生通过阅读成为学习和思维的主体地位，营造语文课堂个性化阅读活动，充分培养学生爱读和好读的学习观念。在教学中就要充分的提升学生的阅读潜力，引导学生在课内吸收知识，体会阅读的乐趣。总结总而言之，在语文阅读教学过程中，教师要突出学生的主体地位，本着以学生为主的教学目的，积极地开展趣味阅读活动，有效的激发学生的阅读兴趣，培养学生党的多向思维和创造能力。阅读教学如果能够改变传学中把问题留给学生，突出学生的主体地位，充分营造个性化阅读的环境，促进学生阅读能力的提升探究如何提升高中语文阅读能力论文原稿......”。