1、“.....关键词小学数学合作探究问题与策略小学数学合作探究教学的问题合作探究的学习方式使用不当在小学数学中，很多知识的理解和掌握，根本就不需要通过安小学数学高年级合作探究教学的问题及策略论文原稿式使用不当在小学数学中，很多知识的理解和掌握，根本就不需要通过安排学生合作探究学习，完全可以进行独立的思考和实践。小学生虽然还没有形成成熟的学习意识和自我意识，但是成长和学习的道路上大多合作探究，开始交流和探讨......”。

2、“.....但是也会出现些小学生句话也不说，不提出自己的看法，有的甚至借此机会进行聊天和嬉闹。由此看来，没有采取正确的合作探究方式就会理解的学生，促进学生之间的学习交流。或者，遇到些有质疑的问题，组员要大胆提出，每位学生都要动脑思考积极发言，将自己的想法告诉他人。合作探究之间没有提供学生足够的独立学习时间独立学习是进注重学生合作探究的参与度由于每个小学生的学习理解能力不尽相同，所以在学习合作探究中的表现也不相同......”。

3、“.....比如，在年级上册第单元的圆中，有的学生能够跟上老师的讲课步骤，理时间里有效合作。作为指导者，面对小组合作中遇到的问难，老师要耐心指导和分析，让小学生走出困境。作为合作者，老师不能片面认为学生合作探究就不用再参与其中。很多老师在小学生进行合作探究中，只合作探究教学的问题及策略论文原稿。摘要新课程标准中明确提出动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。合作探究教学是推行全面素质教育的重要内容......”。

4、“.....作为指导者，面对小组合作中遇到的问难，老师要耐心指导和分析，让小学生走出困境。作为合作者，老师不能片面认为学生合作探究就不用再参与其中。很多老师在小学生进行合作探究中，只是下去走圈有质疑的问题，组员要大胆提出，每位学生都要动脑思考积极发言，将自己的想法告诉他人。在合作探究中明确老师和学生的关系受传统的填鸭式教学影响，老师般只顾教学......”。

5、“.....没有密切关注学生的具体讨论情况，就更不用说参与合作。所以，在教学中，老师要做到耳听方眼观路，帮助学生在探讨中形成清晰的数学思路，面对有分歧的问题，做到透彻理解精心讲解。课做笔记等。在素质教育推行下，传统的教学模式显然是不符合时代要求。第，老师需要明确好作为小学生合作探究中的角色。老师作为组织者，要积极合理安排好合作探究的相关注意事项，让学生在规定的空间解能力不尽相同，所以在学习合作探究中的表现也不相同，这就导致学习效果不均衡......”。

6、“.....在年级上册第单元的圆中，有的学生能够跟上老师的讲课步骤，理解圆的概念计算圆的周长和面积，对于其公式的运用位。而老师是学生学习活动的指导者，需要注重学生学习情况，在实际的教学活动中贯彻落实合作教学。在合作探究中明确老师和学生的关系受传统的填鸭式教学影响，老师般只顾教学，学生静坐在各自的座位上看，没有密切关注学生的具体讨论情况，就更不用说参与合作。所以，在教学中，老师要做到耳听方眼观路，帮助学生在探讨中形成清晰的数学思路......”。

7、“.....做到透彻理解精心讲解。小学数学高年级等。在素质教育推行下，传统的教学模式显然是不符合时代要求。第，老师需要明确好作为小学生合作探究中的角色。老师作为组织者，要积极合理安排好合作探究的相关注意事项，让学生在规定的空间时间里有灵活，同时也会自己推导。但是有的学生对于圆的公式运用不当，常常造成。对于这点老师可以组织学生进行合作探究。教导成绩好运算快的学生去教不会理解的学生，促进学生之间的学习交流。或者......”。

8、“.....首要的就是提供充足的时间让学生自我探究，形成自己的看法。小学数学高年级合作探究教学的问题及策略论文原稿。注重学生合作探究的参与度由于每个小学生的学习理课程标准中具体要求，老师在教学过程中需要注重培养学生的独立性和自主性，促使学生富有个性化学习。在很多学校，小学数学老师般提出个问题或者种发现，就直接让学生进行合作探究，开始交流和探讨排学生合作探究学习，完全可以进行独立的思考和实践......”。

9、“.....但是成长和学习的道路上大多还是依靠自主自觉获得进步。比如，在人教版小学数学年级上册的第单元是依靠自主自觉获得进步。比如，在人教版小学数学年级上册的第单元中分数乘法，这种简单运算的题目，就不需要进行合作探究学习。小学数学合作探究教学的策略采取科学有效的合作探究教学形式首先，老师可能取得适得其反的效果。老师在要求学生可进行合作交流时，首要的就是提供充足的时间让学生自我探究，形成自己的看法......”。