1、“.....哪些是基础知识，哪些是重点知识，哪些是难点知识，然后在实际教学时，根据甲乙丙组学生的情况，进行教学。例如，在讲解等腰角形的性质和判定课内容时，教师在备课时，可以将此课知识划分为个目标初中数学分层次教学策略探析论文原稿由于在初中数学教学中，许多学校班级中都存在着两级分化的严重问题，通过分层教学模式解决两极分化的问题也是分层教学模式的另个重要意义。研究教材内容，在备课中分层要想在实际的教学中落实分层教学，教师就需要有细致......”。

2、“.....通过分层学习能够提高基础较差的学生参与课堂的机会，让他们的学习进步得到肯定，在学习数学中获得成就感，提高他们学习数学的兴趣和自信心。初中数学分层次教学策略探析论文原稿。很好，到了初中过后数学这门学科的难度加大了，他们在学习数学上存在着很大的困难。即使他们很努力的学习但是仍然學习成绩不如那些尖子生，于是这些基础较差的学生的学习积极性会严重受挫，大部分都将觉得数学学习变得无在教育事业的发展过程中，学生是学习活动的主体，教师要明确自己的主导地位......”。

3、“.....促进学生更好的全面发展，初中数学教师应重视分层教学法，寻找合适的途径将其在课堂教学则是要关注过程性的评价，对于学生理解数学概念数学思想数学探究等学习活动，应该建立相应的过程性评价内容和方法。充分发挥评价的导向功能和激励功能。般来说，我会对于困难型学生进行较多的鼓励性的评价，寻找他们身上策，既指出不足，又指明方向，促使他们积极向上。对于优良型学生提出更高的要求，促使他们更严谨谦虚，不断超越自己，积极鼓励他们创新发展。为顺应时代的发展......”。

4、“.....本文简要阐述了分层教学数学复习教学过程中，应该建立多元化的目标，關注学生个性与潜能的发展，传统意义上的评价仅仅是关注学生的学习成绩，而新的评价体系的建立，则是要关注过程性的评价，对于学生理解数学概念数学思想数学探究等学习活动，与目标，促进学生更好的全面发展，初中数学教师应重视分层教学法，寻找合适的途径将其在课堂教学中进行应用，促进初中学生数学学习能力的提高......”。

5、“.....树立他们学习的自信心。对于达标型的学生进行鞭策，既指出不足，又指明方向，促使他们积极向上。对于优良型学生提出更高的要求，促使他们更严谨谦虚，不断超越自己，积极鼓励他们创新发展。评价体系，这对于充分激发学生主观能动性的提高有着积极的意义。作为教师，在数学复习教学过程中，应该建立多元化的目标，關注学生个性与潜能的发展，传统意义上的评价仅仅是关注学生的学习成绩，而新的评价体系的建立，他们产生很大的学习压力，通过次次的小目标的达成......”。

6、“.....能够激发他们对学习数学的兴趣。通过分层学习能够提高基础较差的学生参与课堂的机会，让他们的学习进步得到肯定，在学法的基本概念，并且详细地探讨了该教学方法在初中数学教学中的具体应用，希望能够有效提升我国初中数学的教学质量水平。分层评价，鼓励学生创新评价改革是新课程标准的内在要求之，初中数学新课程标准提到了建立合理科学应该建立相应的过程性评价内容和方法。充分发挥评价的导向功能和激励功能。般来说，我会对于困难型学生进行较多的鼓励性的评价，寻找他们身上的闪光点......”。

7、“.....树立他们学习的自信心。对于达标型的学生进行学法在数学教学中的应用研究语数外学习。分层评价，鼓励学生创新评价改革是新课程标准的内在要求之，初中数学新课程标准提到了建立合理科学的评价体系，这对于充分激发学生主观能动性的提高有着积极的意义。作为教师，数学中获得成就感，提高他们学习数学的兴趣和自信心。初中数学分层次教学策略探析论文原稿。在教育事业的发展过程中，学生是学习活动的主体，教师要明确自己的主导地位......”。

8、“.....于是这些基础较差的学生的学习积极性会严重受挫，大部分都将觉得数学学习变得无趣，从而在数学课堂上做些与学习无关的事情。而通过分层教学模式，可以为这些基础较差的学生设立他们能够达到的目标，不让，而学生的学习态度取决于学生能否在学习中获得乐趣和成就感。因此，分层教学模式的个重要意义就是提高学生的学习乐趣。其次，由于在初中数学教学中，许多学校班级中都存在着两级分化的严重问题，通过分层教学模式解决两基础学习目标掌握等腰角形的性质......”。

9、“.....掌握此类知识的思考方法难点学习目标用基本事实和已经证明的定理为依据，证明等腰角形的性质定理和判定定理。在教学的过程中，的准备，这就凸顯了备课的重要性。教师在日常教学中要细致的研究教材，在备课中就做好分层。但是在分层备课时，要注意不能只准备份教学计划，要知道学生的思维态度等是具有定可变性的。这就要求教师要熟悉的掌握教材，将分层教学模式对于初中数学教学的意义初中生是否能够参与数学学习和自身的学习态度有直接的关系......”。