1、“.....用希腊字母表示，然后再向学生介紹与圆有关的计算公式及些性质，例如圆的面积公式为，。因为圆形与其他几何图形区别较大，教师有关小学数学几何图形部分的教学探讨论文原稿图形区别较大，教师在讲解这部分知识时要注意与之前所学的几何图形建立联系，例如教师可以出些求圆与其他几何图形组合在起的复合图形的面积或者周长的题目，强化学生对于各种几何图形数学性质的掌分的教学探讨论文原稿......”。

2、“.....它是曲线型图形，并且其数学性质与上述图形也有显著差别。在学习有关于圆的知识时，数学教师首先要向学生后的学习中，对于几何图形有关的知识会逐渐加深，例如此时教师会教授学生计算正方形长方形角形圆形等几何图形的周长与面积，学生所接触的题目的难度也会随之加深，比如计算两个或两个以上组合图形关键词小学数学几何图形对比自主学习数学思维几何图形的认识与学习历程概述从小学生年级刚开始接触数学知识起......”。

3、“.....在教学过程中教师利用各种新颖的教学方法帮即，所以，正方形面积与周长的计算方法也遵循长方形面积与周长的计算方法，这样来就可以得出正方形的面积公式为，周长公式为。采用类比的方法，不仅将正方形与长方形的数学性质之间引导学生进行比较学习，让学生总结各图形的数学性质，对比各图形的特征，从中找出它们之间的联系，以此来培养小学生自主学习的能力与意识，让学生对几何图形建立起敏锐的观察能力......”。

4、“.....小学阶段接触的是些较为基础的几何图形，例如正方形长方形圆形角形等等。小学数学教师在教授这部分知识时，要抓住各几何图形的特点，用易于小学生理解的语言与方与周长的计算方法，这样来就可以得出正方形的面积公式为，周长公式为。采用类比的方法，不仅将正方形与长方形的数学性质之间的密切联系体现了出来......”。

5、“.....于无形中提高了学生的数学素养，为学生将来对数学学科的进步学习奠定了扎实的基础。取类比的教学方法。正方形与长方形都是特殊的平行边形，它们的数学性质基本相同，假设长方形的长和宽分别为和，其面积公式为，周长公式为。正方形可以理解为边长均相等的特殊的长方形原稿。简单几何图形数学性质的学习长方形的类比学习法在学习有关于正方形与长方形的知识时......”。

6、“.....教师可以采取类比的教学方法。正方形与长方形都是特殊的平行边形，它的积极性与主动性有关小学数学几何图形部分的教学探讨论文原稿。简单几何图形数学性质的学习长方形的类比学习法在学习有关于正方形与长方形的知识时，结合正方形与长方形之间的联系，教师可以来进行教学，并要结合日常生活中常见的有关于几何图形的基本知识进行知识的导入，让学生由易到难，由浅及深，循序渐进的接受这些知识。同时......”。

7、“.....数学教师还要能中渗透到小学生的数学学习思想里，于无形中提高了学生的数学素养，为学生将来对数学学科的进步学习奠定了扎实的基础有关小学数学几何图形部分的教学探讨论文原稿。摘要在小学数学的教学过程中的数学性质基本相同，假设长方形的长和宽分别为和，其面积公式为，周长公式为。正方形可以理解为边长均相等的特殊的长方形，即，所以......”。

8、“.....这时，小学生已经具有了定的自主学习能力了，教师可以逐渐将学习的主导权交给学生，教师自身的职责则由传授知识转变为引导学生自主探究知识有关小学数学几何图形部分的教学探讨论图形，建立与几何图形相关知识的印象，这时期，学生只是简单的了解几何图形的大致概念，学会了识图，但是并不了解几何图形的具体性质，更不必说如何计算其周长面积等问题了。在而后的学习中，对于讲解这部分知识时要注意与之前所学的几何图形建立联系......”。

9、“.....强化学生对于各种几何图形数学性质的掌握情况。关键词小学数情况。圆形圆形与上文中提到的正方形长方形以及角形都有明显的区别，它是曲线型图形，并且其数学性质与上述图形也有显著差别。在学习有关于圆的知识时，数学教师首先要向学生介绍些新概念圆的半径绍些新概念圆的半径，用字母表示圆的直径，用字母表示以及圆周率，用希腊字母表示......”。