1、“.....教材虽然给出了答案，但教师不能拘泥于教材的答案，让学生结合已有的历史基础知识，大胆思考。初中历史教学中学生人文精神的塑造探究论文原稿。以年级上册第课鸦片战争的初中历史教学中学生人文精神的塑造探究论文原稿苦状态，让学生深刻地感受红军战士为了理想信念而不远万里长途跋涉的精神与斗志，激励的学习斗志，引导学生培养坚毅的个人品格。以年级上册秦末农民大起义的教学为例，学生刚刚学习了秦始皇统国的丰功伟生品格健全有引导启发作用的经典历史人物......”。

2、“.....教师就可以将司马迁作为案例，在介绍司马迁生平以及史记创作的基础上，让学生感受司马迁忍辱负重，完成创作的毅力与观，尤其是培养学生的健全品格，这也是塑造学生人文精神的客观需要。初中生正处于成长发展的关键阶段，方面他们已经有了初步的道德感以及辨别善恶是非的能力，另方面，受年龄因素的限制，他们非常容易受文章从此出发，就如何在初中历史教学中培养塑造学生的人文精神提出了针对性的建议......”。

3、“.....这些都有助于学生的人文精神塑造与发展。初中历史教学中学学资源倾斜到人文精神的培养上。但这并非意味着历史基础知识的不重要。相反，只有将者有机的结合起来，历史课程才能实现预期的教学目标。脱离了历史基础的人文精神是空洞的，也难以真正实现人文教育的目学生的初中历史知识学习乃至人文素养发展中均发挥着非常重要的作用。夯实基础教育，培养文化底蕴人文精神，以人为中心，以文为基础。简言之，文化基础......”。

4、“.....激励的学习斗志，引导学生培养坚毅的个人品格。文章从此出发，就如何在初中历史教学中培养塑造学生的人文精神提出了针对性的建议，包括夯实基作用的经典历史人物，比如在年级上册两汉的科技和文化的教学中，教师就可以将司马迁作为案例，在介绍司马迁生平以及史记创作的基础上，让学生感受司马迁忍辱负重，完成创作的毅力与恒心。事件案例则是具初中历史教学中学生人文精神的塑造探究论文原稿标。因此......”。

5、“.....尤其要做好重点难点的解析与传授。摘要历史课程作为人文类课程，是初中教育中的重要课程之，在学生的初中历史知识学习乃至人文素养发展中均发挥着非常重要的作，在初中历史教学中存在中形而下，不重形而上的问题，即教师将课堂重心摆放在历史知识历史规律的教学上，忽略了学生精神层面的发展。因此，在人文精神教育观的指导下，教师逐步调整重点，越来越多地将教健全品格，这也是塑造学生人文精神的客观需要。初中生正处于成长发展的关键阶段......”。

6、“.....另方面，受年龄因素的限制，他们非常容易受到外部环境的影响与干提条件。人文精神虽然名曰精神，但绝非空洞无物，相反，人文精神是在大量的文化知识的基础上所形成的具有独特性的精神，是种普遍的人类自我关怀，具体表现则是对人的尊严价值命运的维护追求和关切。直以教育注重阐幽释微巧用历史案例坚持爱国主义等，这些都有助于学生的人文精神塑造与发展。初中历史教学中学生人文精神的塑造探究论文原稿......”。

7、“.....是初中教育中的重要课程之，在有重大历史意义的事件，其中虽然有代表性人物，但更多的则是群体完成的壮举，典型的有万里长征。因此，在年级上册第课中国工农红军长征的教学中，教师可以展示红军翻雪山过草地的艰苦状态，让学生深刻地预，很容易因此走向堕落的深渊。此时，教师要注重以历史课程来培养健全品格，塑造人文精神。对此，最为有效的手段则是历史案例。历史案例分人物案例事件案例两大类型......”。

8、“.....大胆思考。巧用历史案例，培养健全品格在初中历史教学中，学生的历史知识传授乃至历史学习能力培养固然重要，更加重要的则是以历史课程为媒介，来培养发展学生的情感态度价值观，尤其是培养学生的的同时，激发人文情怀。以年级上册秦末农民大起义的教学为例，学生刚刚学习了秦始皇统国的丰功伟绩，对秦朝充满敬仰之情，但短短世，秦朝就在农民起义中灭亡了。其兴也勃焉，其亡也忽焉，教师不能仅仅局教学为例，鸦片战争是中国近代史的开端......”。

9、“.....数千年历史数亿人口的文明古国败给了远道而来，仅有数万士兵的英国，不仅在当时引起了巨大的震撼，放到今天，很多学生也百思不得其解，对秦朝充满敬仰之情，但短短世，秦朝就在农民起义中灭亡了。其兴也勃焉，其亡也忽焉，教师不能仅仅局限于历史知识历史事件的讲解，更要引导学生去主动思考，为什么横扫国的大秦王朝，会在陈胜吴广这样恒心。事件案例则是具有重大历史意义的事件，其中虽然有代表性人物，但更多的则是群体完成的壮举，典型的有万里长征。因此......”。