1、“.....安全稳定性平台对用户的信息采取相应的保护政策，同时可以保证自身资源的安全平台的整体运行流畅，当大量的学习平台指标体系。本文将人工智能虚拟现实大数据等技术运用作为评价平台性能和功能的指标，适应了未来对功能更完善技术更先进的学习平台的评价需要。本文研究目前还处在理论层面，有待于进步进行实证研究所建立的指标体系也没有将指标分为必选性指标可选性指标，指标体系可选自由相对比较小。未来互联网教育学习平台评价体系的构建与探索论文原稿阵。为了使指标间两两对比的重要程度直观显示，采用如表所示的表格形式，将本文所设置的个级指标分别作为行和列的标题。行与列的交叉处为比重要程度，值为......”。

2、“.....填写如表所示的重要程度调查表。完成问卷设计。本文选择位学习平台的使用者或者和位有教育网站或网站设计经验容维度起着支撑作用，教学维度又建立在内容维度功能维度和设计维度之上，效用维度起着决定性作用。这个维度能分解成更详细的级指标，通过对指标的分类，进步细化评价模型，下面针对这个维度进行分解说明。指标权重的确立法是美国运筹学家提出的种定量与定性相结合的系统分析方法。构度设立级指标，同时在级指标下又分别设立了级指标，并采用算法对各个指标设立权重值，用数量点式标准作为指标体系的评价标准，建立起个比较完善的学习平台指标体系。本文方法可供相关教学平台的设计者建设者管理者优化者等提供参考......”。

3、“.....是否包含文字图形图像视频音频动画虚拟现实等资源教学资源是否满足不同年龄阶段的需求教学资源是否涵盖了各个学科的内容。教学资源权威性教育资源的内容是否健康正確是否由权威机构发布，有说服力教学资源是否具有价值，即能让学员产生价值。个性化平台是否有及创作学习等，是否能够实现不同教学方法的实施。学习反馈平台是否具有反馈环节，是否能进行及时反馈，是否能对反馈信息进行分析。效用维度用户参与度用户在平台上与平台的系列功能发生交流的实际情况，例如用户的使用数量是否多用户的停留时间是否够长等......”。

4、“.....其中设计维度和功能维度对内容维度起着支撑作用，教学维度又建立在内容维度功能维度和设计维度之上，效用维度起着决定性作用。这个维度能分解成更详细的级指标，通过对指标的分类，进步细化评价模型，下面针对这个维度进行分解说明。教学资源丰富性教学资源的形式资料，并结合前人的成功经验，针对内容设计功能教学和效用这个维度设立级指标，同时在级指标下又分别设立了级指标，并采用算法对各个指标设立权重值，用数量点式标准作为指标体系的评价标准，建立起个比较完善的学习平台指标体系。本文方法可供相关教学平台的设计者建设者管理者优化者等提供参可选自由相对比较小。未来，我们将总结经验，通过进步的深入研究，不断完善本文评价体系......”。

5、“.....人工智能平台是否能实现自适应学习是否有语音识别功能图像识别功能等。虚拟现实平台是否利用虚拟现实技术建立了各种虚拟实验室是否能获得与真实实验样的体会。内容维度教学资料实时性资源内容是否紧跟时代，是否能实时更新以适应教学需要人工智能平台是否能实现自适应学习是否有语音识别功能图像识别功能等。虚拟现实平台是否利用虚拟现实技术建立了各种虚拟实验室是否能获得与真实实验样的体会。内容维度教学资料实时性资源内容是否紧跟时代，是否能实时更新以适应教学需要......”。

6、“.....结束语本文将互联网学习平台评价体系在内容设计功能教学和效用个维度上设立指标，同时在这个级指标下又设立了个级指标，能够比较全面地对平台进行评价。本文采用算法对各个指标设立权重值，最后用数量点式标准作为指标体系的评是否丰富，是否包含文字图形图像视频音频动画虚拟现实等资源教学资源是否满足不同年龄阶段的需求教学资源是否涵盖了各个学科的内容。教学资源权威性教育资源的内容是否健康正確是否由权威机构发布，有说服力教学资源是否具有价值，即能让学员产生价值。个性化平台是否有区别与其他平台，具有自己的特。关键词网络学习平台评价指标体系网络教育评价层次分析法构建评价模型的维度通过查阅文献和资料，并结合前文的些研究......”。

7、“.....去除重复项，合并同项或相似项，排除不重要项或者无意义项，调整相互矛盾的项，建立起了本文个能全面科学反映平台优劣的维度内容维度设教学网站评价指标体系的构建及评估方法电脑知识与技术，余胜泉，王阿习互联网教育的变革路径中国电化教育，黄俭互联网教育的源头回顾中国教育信息化，。摘要互联网教育的提出，使得各种各样的网上课程学习平台不断涌现，为相关平台的管理和优化带来了困难。本文针对这困境，通过查阅文献和调研价标准，建立起了个比较完善的学习平台指标体系。本文将人工智能虚拟现实大数据等技术运用作为评价平台性能和功能的指标，适应了未来对功能更完善技术更先进的学习平台的评价需要......”。

8、“.....有待于进步进行实证研究所建立的指标体系也没有将指标分为必选性指标可选性指标，指标体互联网教育学习平台评价体系的构建与探索论文原稿重要程度。然后构造判断矩阵。为了使指标间两两对比的重要程度直观显示，采用如表所示的表格形式，将本文所设置的个级指标分别作为行和列的标题。行与列的交叉处为比重要程度，值为。被调查者需要认真阅读表的标度，填写如表所示的重要程度调查表。完成问卷设计。本文选择位学习平台的使用者或者和位用户访问时不卡顿不崩溃。功能维度教学管理平台具有教师管理学员档案管理功能，平台能够根据学员选择实现智能排课功能，能够利用大数据分析用户信息，为用户提供个性化服务......”。

9、“.....指标权重的确立法是美国运筹学家提出的种定量与定，我们将总结经验，通过进步的深入研究，不断完善本文评价体系。参考文献牛炎教学网站评价指标体系的构专家进行级指标重要程度调查表的填写。结束语本文将互联网学习平台评价体系在内容设计功能教学和效用个维度上设立指标，同时在这个级指标下又设立了个级指标，能够比较全面地对平台进行评价。本文采用算法对各个指标设立权重值，最后用数量点式标准作为指标体系的评价标准，建立起了个比较完善建了整体的指标体系之后，本文采用法计算各指标权重，法可分为问卷设计与实施权重值计算和综合评价部分进行。问卷设计与实施采用问卷调查的方式对学习平台的使用者或者专家进行咨询......”。