1、“.....使之作为榜样来引导训练其他学生展开有感情的课文朗读，让学生能够将榜样作为自己努力的目探讨激励模式在小学语文教育中的应用论文原稿力量是无穷的，而且与般教育相比，榜样教育对于孩子的成长效果也是显而易见的。学者菲尔丁就曾说过典范比教育更快，更能强烈地铭刻在孩子心理。因为个有志向的有想法的孩子，会主动并利用每周的读书课对学生的课外阅读时间阅读方法与阅读书目等加以指导......”。

2、“.....同时，在阅读过程中，教师也可以组织些类似于读书卡展示知识问答竞赛与手抄报展力争上游努力拼搏的竞争精神，让学生在比赛评比中意识到自身表现将直接影响到小组与个人的荣誉，让学生在比赛中主动学会协调集体和个人的关系，树立高度责任感与集体荣誉感，让优胜探讨激励模式在小学语文教育中的应用论文原稿。如组织学生展开课文朗读比赛写字比赛与演讲比赛等......”。

3、“.....调动学习的积极性与主动性，为晓激励模式在教学中的应用价值，并将其落实到教学中，确保其应用价值的发挥。总而言之，在教学实践中积极展开激励教育，不仅可以确保学生学习活动的有序展开，还能更好地迎合学生的主动性与积极性，提高工作学习效率。对此，众多小学语文教师也纷纷将激励模式应用于教学中，用以调动学生的语文学习兴趣，提高课堂教学效果。就小学语文教学中激励模式的应用做分析来自教师的关心......”。

4、“.....健康发展探讨激励模式在小学语文教育中的应用论文原稿。巧设语文活动，巧妙激励在教学过程中，教师还应该通过各种语文活动的展开巧妙地手抄报黑板报设计活动中，以挖掘其个人特性，展现其特长，从而渐渐爱上语文学习。同时，对于学生的激励表扬，不可仅停留在知识学习方面，也应涉及其他方面，如对那些原本可表现得更探讨激励模式在小学语文教育中的应用论文原稿心理需求，充分挖掘其潜力......”。

5、“.....因此，在小学语文教学中，教师需从各方面入手，给予学生恰当的巧妙的适时的激励，以此来促使每个学生都能获得长远的发展。在教学实践中，教师激励性的话语行为与表情，能够给予学生勇气与自信，能够帮助学生确定努力的方向，能够为学生更真切地体会到成功的喜悦搭建平台。为此，作为名合格的教师，应该知生都能不断进步。如对性格外向的学生，因其比较热情，也比较好动，较重视教师的评价，对此......”。

6、“.....时常给予其相应的奖励，以资鼓励而针对内向较自。关键词小学语文激励模式个体差异所谓激励教育，就是种具体针对当前青少年心理特点，借助各种手段对其加以激发鼓励，使之逐步提高学习的兴趣树立学习的信心完成学习目标的教育理念进行激励教育，从而引导小学生主动参与到各类语文活动中，主动参加实践练习。摘要纵观各行各业，激励模式随处可见。个恰到好处的激励......”。

7、“.....但却出现退步思想的学生，可对过去成就加以表扬，让学生意识到自己的问题所在而对那些性格较内向却主动回答问题的学生，不论学生回答正确与否，教师都要给予相应的表扬，使之感的学生，教师应该主动寻找其发光点，并给予其及时的表扬，以此来鼓励该类学生继续努力针对那些躁动不安且学习不稳定的学生，教师要重点引导其参与到班级日常活动中......”。

8、“.....大多形成了唯我独尊的性格，而这就在定程度上影响到教学的顺利展开。故在小学语文教学中，教师应充分结合学生的特点，在遵循学生个体差异的基础上，恰当展开激励教育，确保每个学每句话每个表情都将成为学生模仿的对象，故教师必须为人师表，严于律己，不可为了哄学生而乱承诺，要说到做到，言行致，以此来鼓励学生逐渐成长为个信守承诺严于律己的人探讨激励模标，逐步提升自身的朗读水平......”。

9、“.....不仅能加深学生对文本的理解，还能激发学生的好胜心理，使之不断努力，不断进步。同时，对正处于品格形成初级在榜样中寻找自己以后的影子，并从中发现自己所需的能量或精神。为此，在小学语文教学过程中，教师不仅要树立自己的榜样，也需积极树立学生榜样，让其他学生能够从中受到激励鼓励，览的活动，用以激发学生的课外阅读兴趣，提高课外阅读的有效性......”。