1、“.....培养学习能力良好的教学情景将大大提高英语阅读课程的教学效率，让学生在轻松愉快生动鲜明的课堂氛围中高质量完成学习任务。基于此基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索论文原稿能力得到全方位发展，同时尽可能培养学生的创新意识再次，新课标强调高中英语课程要以人为本，在教学中，教育者需要重视学生的情感表现，帮助他们排解心中压力，树立正确的价值观最后......”。

2、“.....借此机会来重新审视和反思自己的学习生活。通过此种润物细无声式的教学方式，将帮助学生逐步实现两种语言文化之间的知识迁移，让他们抱有开放性态度来接受西方国家分相似，教育者可以以此为切入点，将学生带入到文章背景中，引导学生跟随文章作者来展开情感体验。基于对当代高中生的特点了解，教育者可以向学生提出如下问题强化情感体验，树立文化意识在培养核心素养的过程中......”。

3、“.....将他们带入到文章内容中，让学生可以产生与文章作者与文章主人公的情感共鸣，从内心深处接受并理解有了初步把握，在问题的引导下继续阅读文章，学生将更容易抓住文章的重点知识。当上述教学步骤都完成以后，教育者随即可以展开更进步的内容拓展，向学生提出开放性更强的思考问题解和消化所学知识。基于此，在日后的高中英语阅读教学中，教育者要结合课程教学内容来为学生设置思考问题......”。

4、“.....例如在教授这课的培养上。基于此，本文以高中英语阅读课程为切入点，提出了几点培养学生核心素养的教学建议，供参考基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索论文原稿。巧设问题导学，培养思维能力通过在析以石河子市高中为例兵团教育学院学报，韩向琴，郑秀华核心素养背景下高中英语阅读教学多元评价的行动研究基础外语教育......”。

5、“.....学生举反的能力得到有效锻炼，并让他们充分了解到英语阅读课程的多元化特点基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索论文原稿。而后留给学生段相互讨论的时间。当学生思考完毕后，教育者应乘胜追击，继续提出如下问题此时，学生已经对文章内容，达到德智体美全方位发展的教学目标。基于核心素养的高中英语阅读教学特点首先......”。

6、“.....探究文本的深层含义，向学生充分展示文本知识中所蕴藏的文化价值，在潜移默程时，教育者可以让学生先自行阅读遍文章内容，当对文章所要表达的主题思想有了初步了解后，引导学生对如下问题展开思考高中英语阅读课堂中巧设问题导学，能够有效促进英语核心素养的培养，有针对性的锻炼学生的思维能力。通过对以往教学经验进行分析后可知，独立思考将有利于调动学生的逻辑思维......”。

7、“.....基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索论文原稿。摘要如今，新课程改革工作正在如火如荼的进行当中，高中英语课程不应该只是关注学生的学习成绩，而是要拿出更多精力放到对学生核心素的过程中培养学生的逻辑思维能力与批判思维能力，成为名优秀的文化传承人基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索论文原稿。参考文献蔡文博......”。

8、“.....在高中阶段的英语课程中，阅读教学的重要性不言而喻，教育者要根据大纲要求，引导学生完成系统化的阅读训练，将知识学习与思维品质紧密结合到起行安排角色和情节。教育者要做的是在旁给予正确引导，帮助学生调整英语语音和语调。通过这种角色扮演式的朗读形式，可以成功将学生带入到文章内容中，让学生以第人称的视角来体会角色情感......”。

9、“.....教育者要从学生角度出发，了解他们的兴趣爱好和学习需求，引导学生将课堂中所学习到的知识进行内化处理，在反复实践的过程中增强他们的语言能力。在英语阅读课程的教学当中，教育者可以根据不同的，教育者要着重培养学生的自主学习能力，采用问题探究小组合作等教学方式来丰富英语阅读课堂，让学生可以凭借自己的能力来解决学习中所遇到的难题，在团队中培养学生的集体意识，为他们终身学习习惯的语言文化......”。