巧探心理，学生也会在压抑的班集体氛围中学习，压力可想而知。作为班主任要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。尽管严格要求学生是种爱，但是，定要严而有度，在对学生严格要求的同時，也要取宽容的态度。在管理班级新时期班主任管理工作方法技巧探讨论文原稿其的爱，有助于他们消除隔阂，突破心防，接下来再有针对性地督促后进生改正缺点发扬优点获得进步，这样，转化后进生的工作也就非常容易了新时期班主任管理工作方法技巧探讨论文原稿。做好班主任工作，应注意严而侧击地去指导他们，而并非用批评责备的直接的方式去教育他们。诙谐幽默，有的放矢，让被教育的学优生心服口服。班主任要对他们有颗宽容的心。关心学优生，也要尊重后进生，了解各个学层界的实际心声，并且在情感上获主任管理工作方法技巧探讨论文原稿。因材施教，正确地对待后进生和优等生古语有句话慈母多败儿，溺爱会使人骄纵自私，不可世。很多学优生被教师宠坏后，达到发展瓶颈，进而便失去进步的机会，有些学优生沦为后进耳边那首我次次地读你，关爱你，滋养着你，在每个白天和午夜，你在我心灵的琴弦上，低吟浅唱你在我生命的河流中，脉脉流淌靠近你，温暖我的歌词又响起，缭绕耳边，久久不能离去。班主任的实践工作让我懂得靠近你，温行全面培养的教育。班主任又是学生学习成长道路上的引航人，因此，加强与家长的联系是促进学生全面发展的条件。这样不仅使班主任更全面地了解学生在家的动态，还能及时了解家长对班级教育的意见和建议，更有利于管理各项活动的最基本的组织形式。小学班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，是提升班级教学质量完善少年儿童人格性格帮助学生初步形成正确的世界观人身观价值观的关键环节。班主任是个班级的灵魂，是个班级的组织者的工作更是任重道远。班主任是学生成长道路的引航人，全面负责学生的思想学习健康和生活等方面的事宜，班主任又是班级教学活动教育工作的协调者。多重身份之下的责任与担当任务可想而知。可以说，欲做好班主任工作实工作负担，提高班级管理效率。爱的教育直是广大教育工作者所提倡的理念，真正做到将爱倾注到实践教学中，充分发挥爱的力量的教师屈指可数。爱如甘露，能够滋润着每位学生纯真的心灵，这对于培养小学生的自尊心学习自新时期班主任管理工作方法技巧探讨论文原稿班集体。同时，班主任也积极联系社会各界力量关注小学生的心理健康，通过各方努力，为学生营造好的社会教育环境，从而形成家长学校和社会全方位共同管理学生的最佳策略。这些都是做好班主任工作管理好学生的保证。班主任工作的保证父母是孩子的第位启蒙老师，家庭是孩子的第所学校，家庭教育可以说是最初打开小学生智慧心灵的重要环节之。学校教育是在家庭教育的基础上，按照基础教育教学大纲的要求，有组织有计划有系统地对学生班主任的压力会更大管理好班级也会很困难新时期班主任管理工作方法技巧探讨论文原稿。用耐心和爱心浇灌学生成长鉴于小学生的心智不够成熟，在学习生活中会遇到这样或那样的问题，由此可见，班主任的工作量是很大领导者。班主任工作效率的高低将直接对整个班集体产生影响。班主任工作是德育工作开展的践行者，是实施教育教学计划的桥梁。班主任的道德品质人格乃至精神情绪都将对学生产生潜移默化的影响。勤与家长社会联系，是做不易。本文笔者结合工作实践浅谈几点看法。关键词小学班主任管理工作方法技巧引言小学教育的管理是国家发展教育事业的基础和关键，而小学教育管理的基本单元就是班级管理。班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开心乐观向上的心态是非常有帮助的。班主任在日常工作中要正确对待每位学生，要将学生当做自己的孩子样对待，用心去关注爱护他们茁壮成长。摘要古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。为人师已然肩负重任，而班主，且繁琐单调。为此，需要班主任主动适应这现状并耐心帮助学生去解决问题，遇到问题不要急躁，要将道理耐心地讲述给孩子们，让他们遇到问题时学会自我调节而不是无理取闹，学会体谅他人团结同学，这样利于减轻班主任新时期班主任管理工作方法技巧探讨论文原稿任心等，如果班主任没有个长期的好心态，也就很难长期保持下去，开始阶段还算不错，时间长，牢骚不满情绪等都会带入到工作中。班主任的这种负面情绪势必会影响学生，师生情绪都消极，整体班风势必是会受到影响，这样论文原稿。做好班主任要有个长期良好的心态在实践中，我们通常能看到这种现象班主任时常教育学生要有好的心态，比如正确看待考试。首先，作为班主任，也要有好的心态，这样才能感染学生，在管理班级时会有意想不，宽容是种积极有效高层次的教育态度，需要班主任真心去爱护自己的学生，以充分尊重学生的人格为基础。宽容并不是无能的表现，而是班主任人格魅力的体现，是班主任充满爱心的体现。正如著名教育家苏霍姆林斯基说过只度传统的的班级管理工作主要秉承着严字当头，在实践工作中，我们不难发现有些班主任无时无刻不摆着班主任的架子，板着面孔，有甚者为些鸡毛蒜皮的事大做文章，这样的教育显然是不利于班级管理的，而且会让学生产生抵他们的信赖，逐步消除他们心中的戒备心。比如，在实践中，不难发现，很多后进生比起成绩较优的学生来说内心更细致敏感。如果班主任能全身心地投入到教育工作中，对后进生动之以情晓之以理，使后进生真正去感受班主任。学优生旦受到挫折自尊心极易受到伤害，而且会产生比后进生更消极的心理倾向。为此，班主任在面对心理成熟度与承受能力都更加脆弱的学生时，要用更加艺术的手段去鞭策激励他们。掌握教育艺术，多鼓励用谈心的方式旁温暖我,参考文献濮永仙新时期班主任工作方法探索与实践德宏师范高等专科学校学报，何丽小学班主任班级管理的创新与实践中国教育技术装备，陈婷丽小学班主任如何做好班级的管理工作浅析黑龙江科技信息，新时期