1、“.....高职学生的情况比较复杂，文理科艺体考生在高中对于数学学科的学习程度也不相同。面对同样的考试，虽然能在定程度上反映学生的基础情况。却不能很好的反应其对数学学科的与实现论文原稿。但是，诸多学校的测试流于形式，对于测试的内容并没有进行更加合理的选择，缺乏科学性。简单而言，测试大多是直接作答的形式，这种形式下的考试固然能够得到学生的数学基础。但是，高职学生的情况比较复杂，文理科艺体考生在高中对于数学学科的学习程度也不相同。面对同样的考试高职高等数学分层教学的探索与实现论文原稿院的所学不同与专业要求不同。再进行相关教学内容改变与添加以符合各学院的教学知识要求。教学目的是为了提升学生的知识水平，进行阶段的测试能够更好的掌握学生在该阶段的学习质量......”。

2、“.....从检测的结果不断的对改革方式进行修正，才能使得教学改革达到预期的目标。教学改革学需求直接进行总结好提供给相应的任课教师。在其教学的过程中，涉及到相关内容时进行知识点拓展或向相关专业靠拢。在今后的教学中不断的优化总结，可以以制定专业小教材的模式与主教材双线齐行。进步加强教学中的专业性，完善高数教学改革的整体思路。总结高数教学改革是解决当前学生由于学习基础不段检测结果进行研究总结分析。对教学质量进行实时监督对学生学习情况进行及时采集对学生学习状态进行调节。才能从根本上推动高等数学的教学改革。教材的支持，分班教学的知识基础是教材的不同这就需要我们为不同层次的学生制定不同的教材......”。

3、“.....每次检测后综合上次提交的教学方案与策略，对教学进行评估，找出其中的可取点与不足。加以推广与弥补。分层教学需要的教学支持学校与各学院支持，教学改革任重道远高数作为高等教育的基础教学学科，其面向的对象是所有接受高等教育方面，教师在进行授课时压力也会减小，减少了对知识点的重复，节省了时间，能有更多的时间进行课后的总结与知识答疑。阶段检测目的是发现教学不足与检测学生知识点的掌握程度，检测题目应该是有代表的知识点的融合，而不该只包含部分重点知识。另外左右的题目应该是对前期重点知识回顾，加深巩固已学试。每次测试应该做到有的放矢，不只是为了完成任务。进行测试前，明确本次测试中要发现的问题与检测的知识学习情况......”。

4、“.....测试结束后，需要对本次测试前的预期进行结果总结提交教学管理。关键词高等数学教学研究高职院校研究背景与意行阶段的测试能够更好的掌握学生在该阶段的学习质量。同时也是对教学改革的最好检测，从检测的结果不断的对改革方式进行修正，才能使得教学改革达到预期的目标。教学改革不是朝夕的事，需要学校的共同努力来完成。参考文献王栋梁关于高职院校教学改革的研究与初探杨晓海就目前高职院校高数教学现状中不断的优化总结，可以以制定专业小教材的模式与主教材双线齐行。进步加强教学中的专业性，完善高数教学改革的整体思路。总结高数教学改革是解决当前学生由于学习基础不对于数学接受能力的不同进行的教学改革......”。

5、“.....高数学习的范围覆盖了所有的学高职高等数学分层教学的探索与实现论文原稿内容。中后期测试就是前半阶段与整体的学习测试。每次测试应该做到有的放矢，不只是为了完成任务。进行测试前，明确本次测试中要发现的问题与检测的知识学习情况。出题组应该在提交教学检测预期报告给教学管理组并审核通过后才能进行。测试结束后，需要对本次测试前的预期进行结果总结提交教学管理。分层教学的施行。随着分层教学思想的不断深入，实际教学的迫切需要，进行分层教学十分必要。就高职院校而言，众多的教学内容都需要高数基础进行支撑，进行教学改革迫在眉睫。分层是根据学生基础进行的教学分层，能够更好的让学生适应不同层次的教学强度。从根本上达到提升学生信心，让其学有所得。另数学的教学改革。教材的支持......”。

6、“.....对于教材内容的选择与修订需要相关教师与数理学院的大力支持。教材在制定时应该综合考虑学生本身的学习情况以及高职院校各专业对于高等数学的学习要求。综合上述各方面的考虑，在制定教材时义根据高等数学的教学反馈，高数教学直是难点，不论本科还是高职，高数直都是重灾区。分层教学只有在少部分的本科开始施行，而教学的成果，有目共睹。不仅大大提升了教学质量，也降低了教学难度。分层教学在教学中的效果显著，却由于其需要大量的前期工作对教材内容学生以及授课内容等进行分层阻碍了提出的改革意见梁小川高职院校学生学习现状分析与教学质量提升研究。阶段检测目的是发现教学不足与检测学生知识点的掌握程度......”。

7、“.....而不该只包含部分重点知识。另外左右的题目应该是对前期重点知识回顾，加深巩固已学内容。中后期测试就是前半阶段与整体的学习测院与专业，在进行教学改革时，势必有众多的阻力，为了能够更好的进行教学改革需要学校与各级学院的大力支持。之后为了适应高职院校培养专用型技术人才的要求，根据各级学院的所学不同与专业要求不同。再进行相关教学内容改变与添加以符合各学院的教学知识要求。教学目的是为了提升学生的知识水平，进需要征集各学院的意见对于本学院高数学习的需求来制定教材。当然若是针对每个学院制定份教材，难度与费时巨大。在初期应当就文理专业与不同班级制定教材，对于各学院的教学需求直接进行总结好提供给相应的任课教师。在其教学的过程中......”。

8、“.....在今后的教学高职高等数学分层教学的探索与实现论文原稿院的大力支持。只有在学校的大力推动以及各学院的积极配合之下才能实现高等数学的教学改革。学校教务需要与各级学院形成合力，对于教学前期分班教育进行积极推动。对于阶段检测结果进行研究总结分析。对教学质量进行实时监督对学生学习情况进行及时采集对学生学习状态进行调节。才能从根本上推动高等学习能力，为了能够更好的反应学生在数学上的学习能力。可以考虑在军训期间增加数学初期教学内容，对些简单的基础进行学习。高职高等数学分层教学的探索与实现论文原稿。各任课教师需根据自己班级的实际情况提交下阶段教学方案与实施手段。每次检测后综合上次提交的教学方案与策略，对教学进行评，虽然能在定程度上反映学生的基础情况......”。

9、“.....为了能够更好的反应学生在数学上的学习能力。对于高层级学生在学期考核或者阶段考核不合格之后，降级到低级班级。高职高等数学分层教学的探索与实现论文原稿。但是，诸多学校的测试流于形式，对于测试的内容并没不是朝夕的事，需要学校的共同努力来完成。参考文献王栋梁关于高职院校教学改革的研究与初探杨晓海就目前高职院校高数教学现状提出的改革意见梁小川高职院校学生学习现状分析与教学质量提升研究。可以考虑在军训期间增加数学初期教学内容，对些简单的基础进行学习。高职高等数学分层教学的探索对于数学接受能力的不同进行的教学改革。主要致力于改善现有的教学模式与提升数学教学的教学质量。高数学习的范围覆盖了所有的学院与专业，在进行教学改革时，势必有众多的阻力......”。