1、“.....课前预习，培养自主，课堂教学，体现自主，课后作业，形成自主。通过小组内合作帮助和鼓励学生积极思考主动参与，促进师生间和生生间的全面交流和互动。作为教师不仅要对基础知识融会贯通，还应该熟悉相关领域的知识和信息，尤其是能够丰富学生知识面调动学生兴趣的相关素材和案例资料其次要求教师平时注意案例素材的积累，在课堂上根据需要选浅谈自主探究式教学在高中物理课堂中的应用论文原稿指导思想，又是物理学习的方式之。物理探究应该以教师启发学生体验和局部探究为主。探究教学可以对传统讲授式教学进行改进，更能让学生体验物理活动的魅力，真正领会物理的思想和精神......”。

2、“.....在教学中使用自主探究式功能。高中物理课因其枯燥难学而成为最不受学生欢迎的门课，学生长期处于心求通而未达，口欲言而不能的困惑，改变这种状态绝非朝夕之功。高中教育不能功利，应以培养学生态度为核心，形成学生能力迁移，提升学生服务社会的能力，陪伴学生成长为知识型发展型人才，于探究勤于动手，培养学生收集和处理信息获取知识分析和解决问题以及交流与合作的能力。让高中学生真真切切地体验到自主探究学习的乐趣，终身发展，势在必行。教师要正确认识和把握学生自主探索能力的形成过程，整个教学过程是个从教到学从扶到放，循序渐进的转化采用多媒体辅助教学，图文声并茂......”。

3、“.....有利于反映概念及过程，能有效地突破教学重难点，学生能更多的参与，学习更为主动，节约了空间和时间，提高了教学效率，也培养学生的自主学习能力。教师应着眼于培养学生自主学习的能力，通过是被动的接受者，很少有人能主动学习物理，更不用说相互之间探讨问题，属于典型的被动式接受学习，非常不利于学生探究与创新能力的培养。新轮高中课程改革标准要求，高中课程教学中要倡导自主探究与实践的学习方式，引导学生在学习过程中主动进行创造，逐步培养与在被扶着走路的阶段，依旧停留在接受学习的区域，不可能达到真正的再创造学习。教师应坚持宁愿在尝试中失败，不愿在保守中成功......”。

4、“.....高中物理课因其枯燥难学而成为最不受学生欢迎的门课，学生长期处于心求通而未达，口欲言而不能的自主探究，享受主动学习带来的成就感和自我价值提升，学生从围观到参与教学活动并完成教学任务，教与学做到有机结合。自主探究式教学策略可以促进学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生收集和处理信息获取知识分析和解决问题以及交流与合作的能力。让高中学生真在课堂上根据需要选择合适的案例再次要求教师具备良好的课堂驾驭能力，通过巧妙的提问，来活跃课堂气氛。浅谈自主探究式教学在高中物理课堂中的应用论文原稿。采用多媒体辅助教学，图文声并茂，多角度调动学生的情绪注意力和兴趣......”。

5、“.....能有浅谈自主探究式教学在高中物理课堂中的应用论文原稿高学生的自主学习能力探究学习能力和创新意识与能力。由此看来我们的任务是十分艰巨的，需要教师引导学生运用所学知识形成定的物理思维和主动学习物理的能力。让高中学生真真切切地体验到自主探究学习的乐趣，终身发展，势在必行。中国校外教育，浅谈探究式学习在高中物理课堂教学中的运用物理学习与研究，浅论探究式学习在高中物理课堂教学中的应用考试周刊，。让高中学生真真切切地体验到自主探究学习的乐趣，终身发展，势在必行。关键词自主探究高中物理传统高中物理课堂上，学生往往都学中使用自主探究式教学策略，符合高中物理学科的特点......”。

6、“.....是学生在课堂上能够充分调动自己的学习能动性，培养学习物理的行为习惯。要想采用自主探究式教学策略上好堂课，首先要求教师充分备课，精心设计教学环节困惑，改变这种状态绝非朝夕之功。高中教育不能功利，应以培养学生态度为核心，形成学生能力迁移，提升学生服务社会的能力，陪伴学生成长为知识型发展型人才，真正做到以提高学生能力为本，成为面向人人的教育。参考文献浅谈自主探究式学习在高中物理教学中的应用切切地体验到自主探究学习的乐趣，终身发展，势在必行。教师要正确认识和把握学生自主探索能力的形成过程，整个教学过程是个从教到学从扶到放，循序渐进的转化过程......”。

7、“.....不敢放手让学生自主探究，那么学生将永远停地突破教学重难点，学生能更多的参与，学习更为主动，节约了空间和时间，提高了教学效率，也培养学生的自主学习能力。教师应着眼于培养学生自主学习的能力，通过分组布置前置作业小组讨论层层设问的方式，分散难点，师生互动生生讨论课后翻转，潜移默化地引导学生利用多种教学媒介，帮助和鼓励学生积极思考主动参与，促进师生间和生生间的全面交流和互动。作为教师不仅要对基础知识融会贯通，还应该熟悉相关领域的知识和信息，尤其是能够丰富学生知识面调动学生兴趣的相关素材和案例资料其次要求教师平时注意案例素材的积累......”。

8、“.....又是物理学习的方式之。物理探究应该以教师启发学生体验和局部探究为主。探究教学可以对传统讲授式教学进行改进，更能让学生体验物理活动的魅力，真正领会物理的思想和精神，对培养学生的探究能力和创新思维起到积极有效的作用。在交流，自主观察探索归纳总结的方式，学生从围观到主动参与教学活动并完成教学任务，在探索过程中研究和领悟得出的结论，学生享受主动学习带来的成就感和自我价值提升，从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的，促进学生个性发展。浅谈自主探究式教学在高中物理合适的案例再次要求教师具备良好的课堂驾驭能力......”。

9、“.....来活跃课堂气氛。浅谈自主探究式教学在高中物理课堂中的应用论文原稿。学习者在定情境中对学习材料的亲身体验和发现的，才是最有价值的东西。通过自主探究式分组合作式课堂讨论式学习，学生课学策略，符合高中物理学科的特点。自主探究式教学能够给学生提供团体协作和探究的机会，是学生在课堂上能够充分调动自己的学习能动性，培养学习物理的行为习惯。要想采用自主探究式教学策略上好堂课，首先要求教师充分备课，精心设计教学环节，利用多种教学媒介，正做到以提高学生能力为本，成为面向人人的教育。参考文献浅谈自主探究式学习在高中物理教学中的应用中国校外教育......”。